中小学音乐教学常规基本要求(1).docxVIP

中小学音乐教学常规基本要求 、课前准备 教师要认真研读 “课标 ”，熟知各年级段不同学习领域和内容，遵循教材的编写意图， 按不同年级段制定教学计划并授课。 备课， 教师必须按教学要求仔细分析教材，区别不同年级考虑教学方法和教学的 深广度，确定重点和难点的处理办法。编写教案要求教学目标明确，设计科学、合理的方 法与步骤，承前启后，条理清楚，并注意调动学生的积极性和创造性。 做好上课时所需的准备工作，如了解作者的生平简介和作品的创作背景，以及作品 的曲式结构和表现意境，曲谱抄写、板书设计、歌曲定调、熟练伴奏、设计制作相应的课 件等，目的在于使教学有条不紊，不出意外，圆满地完成教学任务。 、课堂教学 以聆听、感受、体验、表现、创造为主线， 突出音乐审美，了解相关文化，注重音乐实 践，揭示音乐表现要素，挖掘音乐形象，有效落实 “三维目标 ”，语言精炼，生动、形象， 体现教师的主导和学生的主体地位，讲求教学策略，把握教学整体。 教学中常用的基本训练有： 发声。要求持之以恒，有计划地在各年级进行，正确掌握青少年发声的特点，对各 年级的 “发声练习 ”和“带词练声 ”都要求贯穿 “声”与 “情”的结合，使学生养成良好的歌唱习 惯( 正确的唱歌姿势、口形变换、气息控制、共鸣和咬字 ) 和感情表达能力。 音准练习。音乐属听觉艺术。培养学生的音准和听记能力，是提高音乐素质至关重 要的一环，必须按教材有计划结合各年级要求按部就班地进行。从模唱音高到听辨音高， 从旋律音程到和声音程，从听记单音到结合节奏，贯穿于整个音乐教学过程。 节奏训练。节奏是塑造音乐形象的基本表现手段。音乐情绪的差别多半取决于节奏的 变化，节奏训练的重要也由此可见。节奏训练，同样要求 “循序渐进 ”、 “由易到难 ”和“与情 绪相结合 ”，训练形式要灵活多样。 歌唱教学。自始自终地贯穿正确的发声要求，一般有下列几个步骤： 范唱。 在简介歌曲后进行范唱， 目的在于使学生发生兴趣和对该歌有完整的了解。 可 由录音来代替，教师有条件范唱效果更好，可以使教学更直观、亲切。 曲调练习。要求在教师的指导下让学生独立视唱。 熟悉和练唱歌词，可按词曲的节奏组合引导朗读，然后引入曲调唱歌词至熟练。 感情处理。 要正确分析歌曲的风格特点和形象， 联系歌曲的思想感情， 处理歌唱的强 弱变化和高低起伏，使学生有表情地唱歌。 欣赏教学。它能培养学生健康的审美情趣和感受以及体验、鉴赏音乐美的能力，树 立正确的审美观念。要求介绍生动精练，重点突出，把基点放在熟悉音乐语言和音乐形象 上。 德育渗透。音乐教育的目的是寓思想品德教育于音乐教育之中，陶冶情操，提高修 养。音乐的特征是情感性与形象性，音乐教学是通过情感与音乐语言，使学生动之以情， 感之以形，然后晓之以理。思想性和艺术性的统一，是音乐教学必须遵循的重要原则，音 乐教学离开了思想性，将变成无源之水、无本之木。 音乐教学过程是始终贯彻培养学生乐感的过程。各项基本训练应避免各不相关或孤 立地进行，要有机结合它们的共同因素，相互促进，相辅相成，更有效地完成教学任务。 器乐进课堂。实践证明，结合音乐课堂学习简易乐器 ( 如口琴、口风琴、竖笛等 )是 提高学生音乐素养的一种行之有效的方法，因此，必须从全面培养学生出发，按教材施教。 、作业测评 (1) 教材要求的书面作业及目标测试，应列入教学计划在课堂教学中完成。 (2) 考核成绩可依据平时检查、书面作业和教学目标测试，分别以优、良、合格、待合 格记载入册。 、课外指导 课外音乐实践活动，是课堂音乐教学的延伸与提高，教师必须贯彻因材施教原则，把音 乐素质优良的学生组织起来，加以指导。通过合唱训练、乐器演奏、舞蹈表演等形式发展 他们的兴趣爱好，并进一步提高他们的音乐才能。