六单元单元设计.docxVIP

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第—单元(章)教学设计 授课时间: 年 月 日至 月 日 单元(章)整理和复习总课时数 单元(章) 整理和复习 总课时数 教 材 分 析学 情 分 析知识 与技能教 学 目 标过程 与 教 材 分 析 学 情 分 析 知识 与 技能 教 学 目 标 过程 与 方法 1.比较系统地掌握有关整数、小数、分数和百分数、负数、比和比例、 方程的基础知识;巩固常用计量单位的表象,掌握所学单位间的进率, 能够进行简单的改写;掌握所学几何形体的特征;能够比较熟练地计算 一些几何形体的周长、面积和体积,并能应用,巩固所学的简单的画图、 测量等技能;巩固轴对称图形的认识,会画一个图形的对称轴,巩固图 形的平移、旋转的认识;能用数对或根据方向和距离确定物体的位置, 掌握有关比例尺的知识,并能应用;掌握所学的统计初步知识,能够看 和绘制简单的统计图表,能够根据数据作出简单的判断与预测,会求一 些简单事件的可能性,能够解决一些计算平均数的实际问题。 整理和复习是数学教学的一个重要环节, 特别是在学生学完了小学 数学的全部内容之后,进行一次系统的、全面的回顾与整理,是十分必 要的。因此,本单元内容不仅是本册教科书的一个重点,也是全套小学 数学教材的一个重要组成部分。 学生原先学习时,知识在大脑皮层留下的暂时联系痕迹,经过一段 时间,会逐渐模糊,出现遗忘。而且学生对数学知识的理解,由浅入深, 由此及彼,进而认识相关知识之间的内在联系,这个过程不是一次就能 完成的,需要有个反复。所以,通过整理与复习,使原来分散学习的知 识得以梳理,由数学的知识点串成知识线,由知识线构成知识网,从而 帮助学生完善头脑中的数学认知结构,增进持久记忆。 情感 态度 价值 情感 态度 价值 观 3.进一步感受数学知识间的相互联系,体会数学的作用;掌握所学的常 见数量关系和解决问题的思考方法,能够比较灵活地运用所学知识解决 生活中一些简单的实际问题。 第 页(总 页)

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