小学英语五年级上册《Unit4WhatCanYouDo》教学反思.docxVIP

PEP 五年级上册 Unit4 What Can You Do? A Let ’s learn 教学反思 本节课，我首先利用四年级学过的一个  Let’do  作为热 身和导入  ,以旧带新  ,引出了  I’m helpful ， I  can sweep the floor/clean the bedroom 等几个知识目标的教学，然后利用 图片、实物展示、动作演示等多种方式引出了 cook the meals， empty the trash 和 water the flowers 几个短语的教学。新知 导入直截了当，实效性较好。 在知识操练方面，我设计了一系列循序渐进的活动，使 学生对重点知识掌握得较为扎实。在开课后学生刚刚接触新 句型 I ’m helpful ，I can 阶段 , 只让学生看图卡，完成将比 较熟悉的 sweep the floor 和 clean the bedroom 两个短语带 入新句型的练习。在学生基本掌握了新句型之后，又设计了 一些更为丰富的活动， 例如： survey and report，games，chant 等 。 最 后 利 用 一 个 任 务 型 活 动 ： make your housework timetable , 引导学生对本课所有语言知识进行综合运用， 并适 当进行了 share housework at home 的德育渗透。 在学生评价方面，本节课比较好地关注到了全体学生， 关注学生的感受，利用点读、小组齐读、游戏、激励性评价 等方式，比较有效地调动了学生的学习积极性和注意力。小 组合作赢得字母卡的竞赛方式，不仅使课堂充满团队合作的 学习气氛，同时引导学生用本组的字母卡拼出一个本课出现 过的单词（ housework） 这一教学环节的设计，也是对本课 知识的拓展延伸。个别学生在下课后意犹未尽，仍在积极讨 论答案，说明这一活动比较有效地激发了学生的学习兴趣。 此外，本课在设计和讲授过程当中更存在着一些值得深 入反思和探讨的问题： 反思一：，机械性操练锻炼学生的口腔肌肉， Meaningful Teaching 让学生形成英语思维。 反思本节课，虽然出现了几次生成性的课堂亮点，如一 名学生在 survey and report 环节中不乏机智和幽默地表达到： “He can’tcook the meals, but he can eat the meals!” 但机械性的操练在这节课中的比例还是较多，这一方面有利于学生 对基础知识和基本技能的掌握，但另一方面也挤占了师生运用英语沟通交流的时间和程度，减少了学生自主表达的机会，在培养学生用英语思维方面有所欠缺。解决的途径之一是精心设计每一个问题，在有意义的师生交流中实现对语言知识的操练，让语言知识的操练中蕴涵有意义的信息交流；途径之二是恰当创设情景，让学生在想象的空间里体验运用语言的乐趣。 反思二：教师耐心引导，学生自主探究，形成学习策略。由于借班上课不熟悉学生情况以及考虑到公开课严格的 时间限制，本节课我没有放手让学生进行充分的自主、探究 性学习，例如生词的认读没有等待学生自己读出来，而大多 是由教师直接教读，这对学生拼读能力的激发和培养是一种 损失。