初中数学_6.1 平行四边形及其性质教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

6．1．1平行四边形及其性质 教学设计 教学内容：数学八年级（下册）6．1平行四边形及其性质第一课时 一、教材地位及作用 地位：平行四边形是基本、简单的常见的多边形，是学习其它多边形、圆等知识的基础；是图形与几何的重要内容，在日常生活与社会生产中有着广泛的应用。 作用：通过本节课的学习能进一步培养学生的动手能力及语言表达能力，体会数形结合的思想，领会数学知识来源于生活，又服务于生活 二、学情分析 1、我所在的中学是一所位于城区的乡镇中学，八年级各班没有快慢班，都是平行班，学生的数学基础参差不齐。 2、平行四边形是学生在小学里就已熟悉的简单、基本的几何图形，在生活中随处可见，学生已对它有了一定的认识。 3、八年级学生好奇性强，已经具备一定的自学探索能力，但概括和灵活运用的能力仍需提高。 三、教学目标 根据本节课教材的地位、学生情况以及新大纲的要求，制定如下的教学目标 知识目标： 通过学生自学，掌握平行四边形的概念和表示方法，发展探究意识。 通过猜想，小组交流，证明并掌握平行四边形的性质定理，发展演绎推理能力。 灵活应用平行四边形的性质定理，解决有关问题。 能力目标：通过观察、操作、讨论等活动培养学生的动手能力和语言表达能力。 情感目标：让学生在自主参与合作交流活动中体验成功的喜悦，树立自信心，激发学生学习数学的兴趣。 重点：平行四边形的有关概念及性质 难点：灵活应用平行四边形的性质定理，解决有关问题。 突破方法：自主探究，小组互助，合作交流 课时安排：一课时。 教具：多媒体课件及三角板 教学过程： 一、课前准备： 为本节平行四边形的有关概念及性质打下良好的坚实基础。 1、三角形的表示方法 2、说一说日常生活中见过的平行四边形的实例。 3、自己制作平行四边形。 二、课上探究： （一）情境导入：课件辅助 从喜闻乐见的生活图片中，引入本节课所学的知识，极大地提高了学生的学习兴趣。 （二）让我们来看本节的学习目标：（课件辅助）出示本节课的学习目标、让学生明确本节课所学的内容，做到有的放矢。 （三）自主学习(目标1) 自主学习一： 自学内容：自学课本P4 自学任务： （1）了解平行四边形的定义、读作、记作、表示方法； （2）会找出平行四边形的对边、对角； 让学生明确自学目标。 自学检测： 1、让学生自己画出一个平行四边形。 它的边有———— 它的顶点有———— 它的内角有———— 此图形记作———— 读作———— 3.指出所画的平行四边形对边、邻边及对角。 自学检测针对平行四边形的定义、边、角、顶点的概念及其表示方法这一重点知识的自学情况来设计的，教师结合学生的自学情况点拨以下知识点： 1、定义:有两组对边分别平行的四边形 ，叫做平行四边形. 2、平行四边形的记作及读作。 3、平行四边形的对角及对边。 小组讨论、猜想、验证 课件辅助 1.平行四边形的对边具有哪些性质？说说你的理由。 2.平行四边形的对角具有哪些性质？说说你的理由。 由小组派代表讲平行的四边形对边、对角的性质及证明思路。 讨论交流设计，学生独立完成然后小组讨论自己解决不了的问题，培养学生探究能力、协作精神及团队意识，教师加强巡堂，及时了解学情。让学生理清证明平行四边形的对边相等，平行四边形的对角相等。通过观察、操作、讨论等活动培养学生的动手能力和语言表达能力，发展学生的探究意识。 自主学习二： 自学内容：自学课本P5 自学任务：1.平行线间的平行线段有怎样的数量关系？ 2.平行线间的距离有怎样的数量关系？ 自学检测针对平行四边形的定义及性质的灵活应用来设计，由学生阐明理由，教师结合学生的自学情况点拨，培养学生的分析问题、解决问题的能力。 出示例1让学生突破灵活应用平行四边形的性质这一难点设计，学生从不同的角度进行分析问题，解决问题，培养学生灵活处理问题的能力。 小试牛刀让学生灵活应用平行四边形的性质这一难点设计。学生知道已知平行四边形的一个角，可以求出其它各个角。 例2 如图，小明用一根36m长的绳子围成了一个平行四边形的场地，其中一条边AB长为8m，其他三条边各长多少？ 例2的设计让学生突破灵活应用平行四边形的性质这一难点设计 随堂练习： 设计目的是平行四边形的性质灵活应用能力，这时我就根据教材内容和学生心理特点，增加题目的趣味性，激发学生的学习兴趣。将教师不易表述，学生又难于理解的内容清晰、形象、生动地展现在学生面前，大大提高了课堂教学效率，优化了数学课堂教学结构。 （四）达标检测：课件辅助 针对本节课本节所学的平行四边形及其性质的灵活应用进行设计，检查学生对本节课所学的知识的掌握情况。 1. 在平行四边形ABCD中，∠A：∠B=2：3，则∠A= _____ ，∠B= _____