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高校图书馆引导经典阅读的措施      　　1. 引言 　　智能电子科技的发展日新月异, 使得微阅读;大行其道, 大学生手中的阅读载体也由原先的书本变成了电子书、手机等各类电子设备。不过相对而言, 微阅读;的内容偏碎片化、大众化和娱乐化, 经典着作往往是不起眼的配角;, 阅读主体往往更在乎获得轻松的愉悦感, 普遍缺乏理性的思考, 所以有人以此认为微阅读;是一种败坏阅读风气的阅读[1]。  　　微阅读;时代的到来, 也对高校图书馆的读者服务工作提出了更高的要求。高校图书馆应当采取多种有效手段, 多方位加强对大学生微阅读;的引导, 有效开展经典阅读, 提高阅读素养和人文素养, 帮助大学生提升阅读的素养, 使其发展更全面, 成长更健康。 　　2. 大学生阅读现状 　　2.1微阅读;现状 　　手机的普及使大学生逐渐形成微阅读;这种全新的阅读方式, 不过由于微阅读;涉及的信息资源十分庞大, 作为阅读主体, 大学生往往处于被动选择的角色, 阅读存在很大的盲目性。受制于阅读终端特点, 阅读主体无法像对传统读物那样长时间深入研读, 更多的表现为快餐式阅读, 浏览式、随意性、跳跃性、碎片化的阅读特征突出[2]。微阅读;阅读频次最高的内容主要是新闻资讯、娱乐资讯、网络小说、聊天交友和微博微信等等, 总的来说信息比较杂, 而且真伪难辨。阅读者主要是为了打发时间, 娱乐消遣。因此, 对大学生来说, 微阅读;是一种浅层资阅读, 不利于大学生阅读经典着作, 对提升人文素养的作用非常有限, 正缘于此, 需要对大学生的微阅读;加强科学引导。 　　2.2 经典阅读现状 　　大学生群体的阅读爱好特点鲜明, 像言情类、传记类、武侠类、文娱类的书籍杂志和专业刊物等都是大学生主要涉猎的领域, 不过大学生普遍存在阅读缺乏计划性, 随意性较强的问题。另外, 娱乐消遣成为大学生阅读的最大动机[3], 与之相对比的是, 大学生对弘扬中国传统文化中的优秀经典着作的阅读率明显偏低。某机构曾经对某重点大学的学生做过随机调查, 在受访的86名学生中, 完整读过四大名着的仅有4人, 比例之低惊人, 大学生对经典着作的疏离, 令人担忧[4]。需要指出的是, 大学生获知经典着作的相关内容并不是通过对原着文本的研读, 而是主要通过读图、看影视剧等快餐式的阅读方式获得的。这对大学生全面把握经典着作的主题内涵是极为不利的。 　　此外, 大学生学习的功利化;因素也制约了他们对于经典着作的阅读, 因为认为与毕业的关联度不高, 大学生宁愿把时间更多地花在考证考级上面, 而在阅读经典着作方面花费的时间严重不足。 　　3. 高校图书馆引导经典阅读的措施 　　3.1 编制必读书目, 制定考核办法 　　大学阶段是大学生形成世界观、人生观和价值观的关键时期, 这个阶段也极容易受到外部不良信息的干扰和侵蚀, 而恰恰微阅读;的内容信息来源良莠不齐, 所以非常有必要加强对大学生微阅读;的引导。引导不能只有口号, 更要有具体的实际行动, 编制符合高校实际情况的必读书目极为重要。大学图书馆是高校最主要的信息和知识中心, 指导大学生阅读责无旁贷。 　　与此同时, 必读书目的编制不能只流于形式, 仅停留于编制这个动作, 更要制定切实有效的考核办法, 把经典阅读明确写进各专业学生的学业目标, 以确保真正将必读书目落实, 这方面的工作可以联合教务处等职能部门进行。唯有制度的保障, 才能使经典阅读的引导既有说服力, 更有约束力, 才能真正提高大家对经典阅读重要性的认识, 借助优秀的作品, 促使大学生的阅读素养和人文素养显着提升。如陕西师范大学将必读书目考核学分制[5], 按阶梯划分, 不同阅读量得到不同学分, 完成出色者还可颁发相关的证书和证明, 这样必读书目的落实无疑会更加有效。 　　3.2 完善移动图书馆, 引导经典阅读 　　现在, 移动数字图书馆的开通在全国很多高校都很普遍, 不过具体到功能, 大都还停留于提供普通的线上读者服务, 比如查询借阅信息、预约书刊、续借书刊、移动OPAC等, 但很少有开通带有引导性的推荐功能的, 其实要利用移动图书馆引导大学生经典阅读, 这方面的功能模块尤其需要得到强化和完善。移动图书馆要根据微阅读;的特点, 有序化组织海量信息资源, 对经典着作的数字化信息要重组优化, 从而保证把优质阅读资源提供给大学生, 使他们的阅读素养不断得以提高。 　　(1) 要充分利用移动图书馆的推荐功能模块, 比如信息推送;、热门书推荐;等, 有计划、有针对性地将本校大学生的必读书目加以落实。通守数字化处理经典阅读的必读书目, 加以信息重组, 设置经典书目的名家导读;