差异分析与对策.docVIP

《差异分析与对策》专题导语 新课程实施以后，初屮化学在学科知识方面的要求下降了，但学生反映学起 来并不容易，教师反映在部分单元的几个他识点上学生学习出现困难，产生差异。 初屮学生的化学学习分化现象是一个老生常谈的话题。学生学习成绩产生分 化现象，在初屮普遍存在，而且是令教师和家长十分头痛的比较难以解决的一个 问题。同时又是一项非常艰难、非常细致、非常特殊、非常难做的工作。 心理学研究表明，学生的学习能力差异是一种自然现象。根据学生的状况， 找岀产生差界的原因、提出具体措施、“对症下药”。分析差貝，尊重差并，依 据因材施教的原则，进行分层教学，进行多样化的学习活动来满足各类学生的发 展需求，使每位学生得到充分的发展，达到素质教育的H的。 本专题屮，我们先分析了造成差界的原因，怎样发现差异以及差异的应对与 处理。然后分析了初屮化学学习内容屮的三个分化点。在初中化学教学屮，化学 用语、溶液、酸碱盐这三块内容既是教学的重点，又是教学的难点，学生在学习 过程屮容易出现分化。这三块内容处理不好，会直接影响学生的学习兴趣，学生 甚至会对学习化学产生畏惧心理，丧失学习信心，从而影响教学质量。因此在教 学过程屮，怎样突破这三个难点，避免学生分化，努力提高教学质量，是摆在我 们每位初屮化学教师面前的重要任务。 本专题通过儿个案例，分析“化学用语”、“溶液”、“酸碱盐”这3道“分 水岭”的学生学习障碍，提出防止或减小学生化学学习分化的教学策略和建议， 帮助老师正确处理化学内容分化点，让不同水平的学生在原有基础上充分发挥自 己的潜能，达到适合其自身的最优发展。 《差异分析与对策》专题拓展资源 碳酸盐的检验与鉴别 上海市南汇第二屮学陶志军 【教学设计思想】 关注学生已有经验，从学生熟悉的生活实际出发，注意联系化学科学的发展 过程，让学生知道科学知识是怎样获得的，学习参与科学实践活动。促进学生形 成化学基本观念作为屮学化学教学的第一F1标和任务，通过化学课程学习，促使 学生形成从化学的视角认识事物、解决问题的思想、观点和方法。 要让学生明确物质检验的意义和价值，并初步明确进行物质检验的依据。教 学吋按“创设情景一提出问题一实验探究一得出结论一迁移应用”等环节组织教 学活动，帮助学生学会检验碳酸盐的方法和技能，能设计简单的实验方案检验和 鉴别碳酸盐。结合有关内容和学生动手实验，在实验探究屮培养观察能力、实验 操作能力以及探究意识。 【学习内容和要求】 依据课程标准，本课时的学习内容和要求如下: 一级主题 二级主题 学习内容 学习水平 说明 I II III 物质分类和物质 变化的多样性 氧化物、酸、 碱、盐 常见的盐 B A A 常见的盐的化学性质 化学实验活动 物质的检验 碳酸盐的检 验 B B A 选择合适的试剂和实验步 骤，检验碳酸盐 【教学目标】 知识与技能 理解碳酸盐的检验原理与方法。 会选择合适的试剂和实验步骤，检验和鉴别碳酸盐。 过程与方法 通过碳酸盐的检验和鉴别等探究活动，提高观察、分析、比较和归纳的能 力。 3?情感态度与价值观 通过牙膏成分屮碳酸盐的检验，生活屮常见物质食盐与纯碱的鉴别等实验 探究活动，认识到化学与人类生话、化学与人类社会息息相关，提高学习化学 的兴趣。 【重点和难点】 教学重点：碳酸盐的检验 教学难点：碳酸盐的鉴别 【教学准备】 媒体：多媒体课件 药品：牙膏、稀盐酸、碳酸钠粉末、碳酸钙粉末、碳酸钾粉末、澄清石灰 水、氯化钠溶液、碳酸钠溶液、硫酸钠溶液、酚酿试液、石蕊试液、pH试纸 和比色卡、氯化顿溶液、硝酸顿溶液、硝酸银溶液、稀硝酸 仪器：试管、胶头滴管、带橡皮塞的导管、玻璃棒、药匙、表面皿、试管 【教学流程】 怎样检验生活屮 物质含冇碳酸盐碳酸盐的检验检验牙膏成分屮含有碳酸盐力R 怎样检验生活屮 物质含冇碳酸盐 碳酸盐的检验 检验牙膏成分屮含有碳酸盐 力R 收Hll卅工山 引发思考 M归纳总结 d鉴别碳酸钠、氯化钠、硫酸钠溶液 鉴别纯碱和食盐两种白色固体 教师活动 主线 学生活动 牙膏的成分 引入课题：碳酸盐 的检验与鉴别 感悟化学与人类 生活息息相关 碳酸盐在组成上 有什么共同点 碳酸盐的特性 三种常见碳酸盐 与稀盐酸的反应 【教学过程】 教学 内容 教师活动 学生活动 设计意图 创设 情景 引入 课题 【引入】同学们，我们早上起来要刷牙，刷牙 除芳刷、杯子和水以外，还要什么？ [PPT]牙膏的主要成分有磨擦剂、洁净剂、 湿润剂、胶粘剂和芳香剂，为了增强牙膏在某 些方面的作用，目前的许多牙膏屮都增添了一 些药物成分。磨擦剂是牙斉中含量最多的成 冋答：牙膏 倾听、阅读、了 解 从学生熟悉的牙 育切入，创设问 题情境，认识到 化学与生活的联 系，对化学的学 习产生浓厚的兴  分，其中最主要有碳酸钙、氢氧