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游戏是培养体育兴趣和终身体育意识的法宝 【关键词】游戏 培养 体育兴趣 随着社会的发展，“终身学习”和“人的可持续发展”等教育观念普遍得到人们的认同，传统的教学模式面临着很多的挑战，体育教学也面临着有史以来最为深刻的改革。在此背景下，体育课游戏教学（以下称“体育游戏”）在体育教学中的作用和意义越来越受到人们的重视。游戏在体育教学中占有重要地位，它以丰富多彩的内容、活泼有趣的形式，深受广大学生的喜爱。它具有简单易行等特点，有利于激发学生的兴趣，活跃课堂氛围，充分调动学生的积极性，巩固学生已掌握的运动技术、技能和技巧，提高学生各项身体素质和基本活动能力，从而使课程更加生动活泼，简约易懂。我们应该怎样在体育课中通过体育游戏使学生对体育感兴趣呢？下面笔者就谈谈自己的一些看法： 一、趣味性和娱乐性使学生情感体验强烈 情感是人对客观事物与人的需要之间关系的反映。积极的情感和消极的情感，对人的行动、生活、学习等都起着完全不同的作用。它直接影响着智力因素的发展，也影响着其他非智力因素。体育游戏教学内容的安排，使学生在趣味和娱乐中学习与锻炼。兴趣引起动机，使学生思想开阔，条理清楚。兴趣的扩展，使学生在学习和工作中表现出朝气蓬勃、乐观向上的精神面貌，对自己的前途充满信心。另外，富有趣味性与娱乐性的教学直接影响学生的性格、气质和个性的发展，有助于学生树立正确、健康的审美观，发展相应的文化素质。 二、刺激性和竞争性富有现代气息 体育游戏教学内容的选择与运用也表现了刺激性与竞争性。从现代社会发展看，竞争意识的培养包括重视智力因素和时间观念的培养，以及对新事物感兴趣、对事物有分析态度的非智力因素的培养。体育游戏教学，是在规则要求下，通过学生自我或群体的身体锻炼过程达到教学目的，表现了相当的刺激性和竞争性。通过引导，进一步把游戏的内容引申到现实生活中，使学生专注于专业知识、技术和社会发展信息变化，这都有利于促进学生智力和非智力因素的发展。体育游戏教学，强化了学生的时间观念，使学生个体与个体、群体与群体的竞争意识加强。 三、知识性与智能性的结合使能力得到发展 在体育游戏教学过程中， 为了取胜，在规则范围内学生表现了各自独特的思维方式和活动方法，这有助于学生智力因素发展，而且智力因素的发展为非智力因素的发展创造了条件。游戏的知识性、智能性使学生产生不甘落后的心理，在自我鼓励、自我命令的过程中完成各种练习，这对学生意志品质的发展有积极的作用。 游戏作为一种教学手段受到学生的普遍欢迎，但是教师也应该合理运用，而不能滥用，随便安排一个游戏让学生练习。如果这样的话，所产生的效果是微不足道甚至适得其反的。那么怎样才能有效地运用体育游戏呢？ 俗话说：好的开端是成功的一半。因此，在准备部分就可以安排一些游戏，从而提高学生的兴趣和积极性。在准备部分，体育游戏的选择和运用是为了达到准备活动的目的，集中学生注意力，促进学生大脑神经系统的兴奋，起到热身的效果，为上好基本部分打好基础。因此准备部分安排的游戏就应该是密度大而运动强度一般的游戏，在游戏过程中每个学生都能参与到其中，使学生活动开。准备活动可以根据课的内容来进行： 一般准备活动是慢跑、行进操、定位操，反复使用会使学生感到枯燥、厌倦，课堂气氛呆板沉闷。可以采用一些奔跑类的游戏，如蛇形跑、螺旋跑，跑动中的“听号抱团”“拉网捕鱼”，或者用跳绳、跳橡皮筋、“猴子抢球”“传球触人”等方法，这些活动同样能取得热身的效果。有些游戏既起到活动肢体、提高兴奋性、集中注意力的作用，又有利于组织教学，例如“听口令做相反动作”“有效无效口令”“人手一球”“取球比赛”等等。这些游戏形式多样、新颖，既是游戏内容又是组织教学的手段。 专门性准备活动，如短跑教学课，可采用训练反应速度和动作速度的游戏，如“黄河长江”“喊号追人”等。在篮球课的准备部分，可采用“两人争球”“巧入营门”“传球比快”等游戏使学生熟悉球性。运用体育游戏进行准备活动的目的是使学生从心理上和生理上为课的基本部分教学做准备，通过准备活动表现出良好的身体机能状态和心理状况，把学生的兴奋性调节在一个适宜的状态，因此教师在组织游戏时一定要有效地控制和调整。 基本部分是教师要传授基本技术的时间。因此，一堂体育课质量如何，主要还是取决于基本部分的安排是否能被学生接受，能否激起学生的兴趣和积极性。在基本部分的教学过程中，我们所传授的是一些技术类项目或素质类项目，如果一直练习这些内容，学生就会感到枯燥，从而不会认真对待、正确运用游戏法。因此可以改变单一枯燥的练习形式，提高学生的学习兴趣，在变化的情况下强化动作技能，促进动力定型的形成，在适当的时机安排一些跟本练习项目有关的游戏就会起到一种比较事半功