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颜瑶卿：追求一个更好的自己 中学高级教师，杭州市陶子幼儿园行政助理，杭州市上城区幼教系统首个名师工作坊领衔人，全国音乐教育学会会员。曾被评为浙派名师培养对象、浙江省名师网络工作室优秀学科带头人，杭州市“131”工程第二层次培养人选、市教坛新秀、市优秀教师、市学科带头人，并被聘为浙江省幼儿师资培训中心实践地导师。 “在很久很久以前，森林里的王子和公主都被坏心肠的巫师变成了石头。魔仙看到后，施展魔法——弹奏法、点指法，解救了他们。” 颜瑶卿正在组织她原创的韵律活动《魔仙的指法》。 话音刚落，木琴和管弦乐的和鸣便涌进了教室，塞满了大家的耳朵，在每个人的心头荡漾。改编自圣桑《动物狂欢节·化石》的音乐，像是春天舞台上的信风，召唤生命踩着踢踏舞而来。 坐在小板凳上的孩子，随着音乐不由自主地动了起来，有的用手指头轻轻地在腿上舞动，有的晃动手臂摆出心中的想象…… 颜瑶卿的音乐活动好玩、有趣。“孩子是投入的，眼睛是发光的。”颜瑶卿如此定义“好玩”两个字。 在模仿中追寻好玩 在幼儿园里，常有孩子问：“颜老师，我们今天玩音乐吗？” 一个“玩”字凸显了她组织的音乐活动的神奇魔力。这源于她爱孩子，爱幼儿教育，所以才会穷心于斯，醉心于探索。这也是她不断深入新疆、四川等地支教的初心。 有爱才有力量。爱是颜瑶卿成长的根本动力。 在音乐活动中，她注重让孩子充分感受艺术美，享受创造的快乐。她总是以饱满的热情投入教学，用自己的激情感染幼儿。在编唱歌曲和韵律活动中，她鼓励幼儿尽情发挥想象，培养幼儿敢想、敢说、敢做的意识。 浙江省特级教师王芳如此评价：“她以自己的方式在各种形式的‘玩’中让孩子感受音乐的节拍与旋律，理解音乐的要素，享受创造的快乐。” “仅仅把音乐放给孩子们听，他们是没有共鸣的！”颜瑶卿说，教育的最高境界，是让孩子在不知不觉中学习。 而她将音乐变成了动作，变成了故事。音乐活动成了音乐故事，孩子们有了将自己的感受表现出来的方法——动作，颜瑶卿组织的音乐活动好玩极了。她找到了一条可以让孩子在“玩中学”的音乐教育之路。 这背后是一条长长的探索之路。《快乐皮影人》《敲敲乐》《魔仙的指法》《真假美猴王》《彩虹鱼找朋友》是这条路上的里程碑，见证了颜瑶卿追求最好的幼儿音乐教育的努力。 20XX，颜瑶卿做幼儿教师的第八年，《幼儿园教育指导纲要（试行）》颁布。新理念如何落实？成为新老教师不得不思考的问题。 颜瑶卿主动找来大量的经典教学实录进行分析。“了解不同年龄阶段幼儿韵律活动的组织形式、基本流程、空间位置安排、重难点的解析，以及在组织教学过程中教师的语令、提问和回应策略。”颜瑶卿说。 主动学习、吸收先进的教育教学理念和方法，是颜瑶卿在短短的几年内能够突飞猛进的关键。 但是，知道不等于会做，做了不等于熟练。于是颜瑶卿决定尝试模仿优秀的音乐课例进行教学。“我发现原来课例的教学基本流程和组织策略没有问题，只是要更多地关注幼儿的经验水平。” 于是，她在模仿尝试中将重点放在提前熟悉孩子上，了解孩子的经验水平，根据孩子的经验和需要来调整活动的难易程度，而在教学现场则是更多地关注孩子的表现，积极地与之互动。 通过对几个活动的完全模仿，颜瑶卿熟悉了选择不同年龄段幼儿音乐的标准，课堂教学情绪的调控，教学技巧、方法和策略以及活动设计的内涵。 此刻的颜瑶卿已是骨干教师，但她依旧坚持不懈地学习。将学习进行到底，这就是一个成功的教师宝贵的成长经验。 一次又一次地模仿，一次又一次地成长。颜瑶卿的幼儿韵律活动设计、组织策略能力以及对幼儿学习经验的把握能力都在不断地提升。好似雨后的春笋，生长爆发的时刻正在嘀嘀嗒嗒地逼近…… 在创新中探索成功 20XX，颜瑶卿组织的《快乐皮影人》大获成功，得到了很多专家学者的肯定。 这，标志着她不再亦步亦趋地模仿，而是有了新东西，标志着她在创造性韵律活动研究上有了新的突破。 当年，春晚的舞蹈《俏夕阳》令颜瑶卿震撼。她就琢磨起，孩子怎么才能欣赏，又如何表达感受呢？但是，原作的速度、长度和结构都不适合幼儿主动探索及创造性表现。颜瑶卿经过反复思考后，对原作进行删改和调整，经过几番尝试，终于为幼儿找到了创造性表达空间和依托。 由此她推开了幼儿创造性韵律活动研究的大门，作为教师的生命再次蜕变，站上了更高、更大的舞台。 颜瑶卿先后创造了《敲敲乐》《魔仙的指法》《真假美猴王》等具有典范意义的课例，成为各地教师竞相学习的经典范例。 “原创开始阶段，我就有目的地观看了大量各种各样的舞蹈视频和音乐素材，并将它们加入到我的音乐资源库里。”颜瑶卿善于从生活里