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思想政治理论课教学专题设计探析 1 前 言 中宣部、教育部在教社科〔2018〕5号文件中明确指出“思想政治理论课教师要以教材为教学基本遵循，在教材体系向教学体系转化上下功夫，真正做到融会贯通、熟练驾驭、精辟讲解”。“基础”课作为高校思想政治理论必修课，对立足于社会主义核心价值观，帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观和法制观，培养德、智、体、美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人具有重要意义，是一门融深刻的思想性、较强的理论性、突出的综合性和鲜明的实践性于一体的课程。 党的十九大报告指出， 落实立德树人的根本任务，就是要加强思想道德建设， 提高人们思想觉悟、道德水平和文明素养，提高全社会的文明程度 。2014年9月9日，习近平同志在同北京师范大学师生代表座谈时指出：一个老师，如果只知道“授业”“解惑”而不“传道”，不能说这个老师是完全称职的，充其量只能是“经师”“句读之师”，而非“人师”了。一名优秀的老师，应该是“经师”和“人师”的统一，既要精于“授业”“解惑”，更要以“传道”为责任和使命。好老师心中要有国家和民族，要明确意识到肩负的国家使命和社会责任。 如果教学仅仅是以传授知识为目的，可以按照教材的体系进行教学，学生完全可以掌握一些概念、原理等，但“基础”课是进行思想政治理论教育、提高学生思想道德素质与法律素质为主要目的的课程，其难以达到真正解决学生实际思想问题的目的。必须以学生为中心，把教材体系转化为教学体系，这样既能消化吸收教材体系中的主要理论内容，又能达到思想政治教育的目的。而实现这一转化就必须以专题教学模式为基础，处理好教学内容中专题版块的划分，结合学生自身成长规律，学生的思想和内心实际困惑与需求、案例素材与多媒体教学等方面问题的建设，使课程具有很好的针对性和实效性。 2 在进行专题教学设计时要吃透教材，抓住重点 教材是教师进行讲授的主要依据，也是学生进行学习的基本材料。整合知识内容和活动资源，对于提高教学效果，实现教学目标有着非常重大的作用。要在坚持教材逻辑框架、基本理论体系的前提下，重新梳理、整合教学内容。从教材内容来看，《基础》（2018版）教材由绪论加六章还有后记组成，约16万字，包含了人生价值观教育、理想信念教育、爱国主义教育、道德教育与法治理念的教育等内容。而“基础”课的教材作为马克思主义理论研究和建设工程重点教材，编写了全国统一的教材，凝聚了全国最高水平专家学者们集体的心血和智慧，并在教学实践中不断更新完善。按照“05方案”，課程理论学时的设置通常需要36个学时左右，而实际授课由于教学过程中的教学实践、课程考核等可能会更少一些，各高院在开设的教学学时上也有所差异，如何在有限的时间内完成既紧跟时代前沿又充实丰富的教学内容，确实不是一件容易的事。在教学安排形式上一般都采取了大班或中班教学，不易于教师开展互动式教学。要通过基本理论知识的解说传达出党的理论创新和实践创新成果，从而达到思想政治理论课育人的目标。只有吃透了教材，才能在教学中运用得当、游刃有余。 按国家教育部统一使用的2018版《思想道德修养和法律基础》教材内容和学校规定的教学学时，我们将本门课程安排为三大部分，六个专题题目既醒目又突出了教材的每一章的中心内容。第一专题人生的青春之问；第二专题心中的太阳——坚定理想信念；第三专题永恒的旋律——弘扬中国精神；第四专题道德的力量——明大德守公德严私德；第五专题飞天的引擎——尊法学法守法用法。 根据专题的划分，力求把“基础”课的思想性、基础性、前沿性和时代性融入课程教学当中。在基础性方面，注意世界观、人生观、价值观、道德观、法制观的基础理论知识的掌握；在前沿性方面，注意将十九大精神、习近平新时代中国特色社会主义思想、人生观、理想信念、爱国主义、社会主义核心价值观、道德与法治的最新研究成果融入教学中；在时代性方面，关注大学生思想意识、心理健康、人际关系、法律知识、犯罪预防、时事新闻等具有时代特点的话题。例如，在讲述爱国主义专题时，需要把握的教学重点主要有让学生接受爱国主义教育，激发学生的爱国热情，培养爱国主义的精神。使学生认清什么是真正的爱国，懂得在新时代如何理性爱国。教师只有准确地把握了如何理性爱国这一教学重点，并以此统摄本章的其他内容，才能更加突出与时代相符的爱国主义的实质，达到预期的教学效果，体现出“基础”课的针对性和实效性。同时，在专题设计中对大量的内容进行精简和压缩，使之更贴近应用型本科学生的思想认知水平和社会实践经历，使教学得到学生的普遍认同，进而使学生对“基础”课产生浓厚的兴趣。 3 在选择专题教学内容上要贴近学生的实际，对教师提出较高要求 当今社会信息爆炸，大学生通过各种渠道获得广泛知识，而且已经具