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构建自主灵动的体育课堂 随着应试教育向素质教育的积极转变，现代教育为各类课程教学活动注入了新的内涵和时代要求。在“以生为本、以学为主”的现代教育理念观照下，我们应坚持把“快乐学习、健康发展、个性弘扬”作为考量有效教学的标准。 就体育学科而言，只有快乐学习才有健康发展，只有健康发展才有个性弘扬。只有把“快乐、健康、个性”有机地融合起来，才会有效构建自主灵动的体育课堂。本文立足于小学体育教学角度，就如何开展快乐体育、健康体育、个性体育等，结合自身实践与思考，提出一些建议。 一、倾心营造“快乐学习”的氛围 托尔斯泰说过：“成功的教学不在于强制学生，而在于有效激发他们的学习兴趣。”这与爱因斯坦提出的“兴趣是最好的老师”有着异曲同工之妙。众所周知，体育教学以学生的体能和技能训练活动为主，能量消耗较大。这对小学生来说，的确是一个不容忽视的挑战和考验。那么，如何来营造“快乐学习”的体育教学氛围呢？ 以体育游戏教学为例，在小学体育教学过程中，教师应善于把课程内容和丰富多元的游戏形式相互渗透，在潜移默化中收到寓教于乐的教学效果。比如，在教学“立定跳远”内容时，笔者设计如下活动形式：选择“高人、矮人、超人与放鞭炮”的组合式游戏，让学生齐喊“高人、矮人、超人”口令，在游戏活动中不知不觉地完成“原地预摆臂”“双脚向上跳”等基本技能动作。我同时提示学生——只有双腿向上