2014校本研修课堂观察记录与分析(小学四年级语文桂林山水).docVIP

课堂观察记录与分析 （作业模版） 学员姓名 某某某 学员单位 某某吗中心小学 观察时间段 2014.2.20 观察对象 四年级学生 授课内容 桂林山水 观察点 教学过程客观描述 教学实施优缺分析 教学行为调整建议 一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设） 联系生活，激趣引题。 请同学交流游览的风景名胜，请去过桂林的同学交流感受。引出课题“桂林山水”。 学生实践性不强，大多 数学生只是听说过，没有去过，课堂气氛没带动起来。 多收集相关的资料，让学 生了解桂林。 二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程） 通过课件引导学生读课文，自学课文，用文章中的话概括课文的主要内容，能够找出文中的中心句。 设计在于培养学生的 自学能力和分析概括能力。 让学生多读，重在感悟和 体验。感染学生，激发学生的学习兴趣。 三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织） 引导学生找出重点的句段，用关键的词语概括内容，品读解析文章。 此环节的教学设计体 现了阅读教学的“以读 为本”，通过朗读体验桂林山水的美。 应该多指导学生朗读， 让阅读与口语交际相结合。培养学生口语交际能力和自我表达能力。 四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整） 学生是重要的课程资源，教师要善于开发学生这个宝贵 的资源，多培养学生语言表达和语言组织能力。 在开发和利用学生