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高校思想政治理论课贯彻党的十八大精神的思考 中共中央在《关于认真学习宣传贯彻党的十八大精神的通知》中提出要抓好党的十八大精神进教材、进课堂、进学生头脑的工作，把学习党的十八大精神作为学校思想政治教育和课堂教学的重要内容。根据这一指示精神，高校思想政治理论课贯彻党的十八大精神应从“进教材、进课堂、进学生头脑”三个方面来进行。 一、以新修订教材为依据，促进教材体系向教学体系转化 高质量、受欢迎的教材是提高思想政治理论课教学水平，贯彻党的十八大精神的基本前提和保障。为此，中宣部、教育部在党的十八大后组织四门必修课的教材编写组对教材进行了较大幅度的修订，各高校已陆续开始使用新修订的教材。当前，在使用新教材的过程中，要将党的十八大精神引入课堂，讲深讲透，就要在教材体系转化为教学体系上下功夫。 第一，抓好“转化”的基础工作，就是要将各门课程教材中蕴含的主题、主线和重点提炼出来，围绕这些主题、主线、重点和十八大精神来进行课程教学设计，只有这样做，才能在科学把握各门课程的定位和基本任务的基础上深入贯彻党的十八大精神。以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”这门课程为例，其主题是中国化的马克思主义。马克思主义在与中国实际相结合的过程中，产生了两大理论成果：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系。其重点是中国特色社会主义，这是教学的重点内容所在。因此，这门课程教学体系的设计必须突出课程指向的基本点：中国特色社会主义是实践、理论、制度紧密结合的。要通过这门课程的讲授，使学生深刻领会马克思主义及其中国化理论成果的精神实质，从而坚定中国特色社会主义自信，自觉为实现中华民族伟大复兴中国梦而奋斗。 第二，教学体系的设计必须科学把握各门课程教学内容的整体性。教学活动具有连续性、系统性的特征，这就要求在教学的整个过程中要注重教学体系的整体性设计。从“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”这门课程来看，其教学体系的设计首先要从整体性上讲授中国化马克思主义的基本问题，因为中国化马克思主义是在不断探索和回答什么是马克思主义、怎样对待马克思主义，建设什么样的社会主义、怎样建设社会主义，建设什么样的党、怎样建设党，实现什么样的发展、怎样发展这四个基本问题的过程中形成和发展起来的。其次要阐明中国特色社会主义理论与实践的整体问题，如：中国特色社会主义的道路、理论体系、制度三位一体构成；中国特色社会主义的总依据、总布局、总任务等等。只有对整体问题有了基本的认识和把握，教学设计才能落到实处，才能有宏观的社会历史背景和深邃的理论支撑。再次要体现毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观几个理论成果的历史性与现实性整合，通过历史材料使理论讲授具有历史积淀性，通过理论剖析使历史材料得以升华，又在把理论和现实的结合过程中增强课程的现实针对性。最后要体现理论成果逻辑体系上的整合。毛泽东思想作为马克思主义中国化第一次历史性飞跃的理论成果，不仅创造性地提出了新民主主义革命理论和社会主义改造理论，而且对中国怎样建设和发展社会主义进行了初步探索，提出了许多重要的理论观点，为中国特色社会主义理论体系的形成奠定了基础。中国特色社会主义理论体系作为马克思主义中国化最新成果，是我们党领导的改革开放和社会主义现代化建设伟大实践的重要理论结晶。邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想， 既一脉相承又与时俱进。 第三，推动党的十八大精神进思想政治理论课，在教学体系设计上不应打乱原有的教学计划，另起炉灶，而是各门课程应分工协作，自然融进相关教学内容。“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课在党的十八大精神“三进”工作中承担着最直接的、最重要的任务，从总体上来看，要将党的十八大和党的十八大以来中央提出的一系列重大战略思想、重大理论观点、重大工作部署，全面准确地体现到教学内容之中，如党的十八大关于中国特色社会主义总依据、总布局、总任务的新概括、党的十八届三中全会关于全面深化改革的部署、中国梦的有关内容、党的纯洁性建设和学习型服务型创新型马克思主义执政党建设、党的群众路线教育实践活动、坚决反对“四风”等等。其他几门课程也要承担推动党的十八大精神“三进”的任务。比如，“马克思主义基本原理概论”课要从马克思主义基本原理的高度将党的十八大对马克思主义的最新发展进教材，进课堂，帮助青年学生从理论与实践的结合上理解和把握十八大对马克思主义的丰富和发展。有学者指出：“‘思想道德修养与法律基础’”课应突出反映社会主义核心价值观的倡导，反映社会主义法律体系的意义，反映中国特色社会主义事业对当年中国青年的新期待，等等。‘中国近现代史纲要’课应引导学生从发展史的角度去理解中华民族伟大复兴事业的历程；反映中国特色社会主义事业发展的规律；帮助学生