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新媒体环境下思想政治理论课的相关问题及对策分析 1新媒体环境下思想政治理论课教育教学改革现状 1.1新媒体概述 新媒体是指有别于报刊、杂志、广播、电视等传统媒体，通过数字信息网络技术（诸如互联网技术）实现的传播形式。 新媒体具有交互性、移动性、延展性以及巨量性的特征。首先，新媒体不同于传统媒体之处在于能够实现信息传播者与接受者之间的快速双向沟通;其次，随着移动信息技术的发展和应用，新媒体的传播者和受众都处于一种移动的状态，从而形成了碎片式的信息传播和接受方式;再次，随着移动信息基础设施的拓展和建设，新媒体的传播范围在时间上获得了延长，在空间上获得了拓展;然后，新媒体呈现出信息的巨量性。 1.2新媒体环境下思想政治理论课教育教学的现状 习近平指出：“互联网是一个社会信息大平台，亿万网民在上面获得信息、交流信息，这会对他们的求知途径、思维方式、价值观念产生重要影响。”当今大学生人人、处处、时时上网的态势已经形成，新媒体技术在大学生群体中的应用可谓是极为普遍。新媒体突飞猛进的发展与应用对于思想政治理论课教育教学来说是一把双刃剑，带来的既是挑战也是机遇。一方面，新媒体给高校思想政治理论课教育带来的是意识形态安全方面的挑战。纷繁复杂的海量信息让世界观、人生观、价值观尚处在构建成熟当中的大学生无所适从，一些不良思潮的言论、歪曲事实的新闻、抹黑政府的报道甚嚣尘上，使大学生思想政治教育面临着前所未有的复杂局面，也思想政治教育工作提出了更高的要求。另一方面，新媒体的应用给思想政治理论课提供了全新的教育方式、方法、路径和技术。新媒体技术在教育教学上的有效应用，突破思政课长期以来理论性强、晦涩难懂的桎梏，让思想政治理论课更接地气，活了起来，提升了教育教学的效果。同时，新媒体环境不应当是不良思潮、反动势力的地盘，思想政治理论课教师也可在这一平台以正确、科学的声音引导广大大学生培养正确的世界观、人生观、价值观，树立远大的理想，坚定崇高的信念。各大高校均已看清形势，抓住机遇，直面挑战，有效利用新媒体技术，开创了新媒体环境下高校思想政治理论课教育教学的新局面。 1.2.1各大高校思想政治理論课多媒体技术应用的硬件和软件等基础设施保障不断完善 随着国家建设“网络强国”目标的不断推进，“网络提速降费”、“互联网+”步入快车道，各大高校的网络硬件设施在这一信息时代有了硬指标。根据《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》对“百名学生配教学用计算机台数（台）”、“百名学生配多媒体教室和语音实验室座位数（个）”、“接入总宽带（M）”以及“现运行的计算机网络应用系统（名称）”等均有了明确的要求。因而，数字化校园建设是各大高校的重点建设目标之一。经过多年的建设和完善，各大高校的教室已基本全部实现多媒体电教化，网络覆盖率逐年提高，高校教师授课多媒体使用率不断提升，电子教学资源不断丰富，电子教学平台搭建完成。在当前的高校基础设施建设的保障下，新媒体技术在各大高校思想政治理论课教育教学中已被普遍应用。 1.2.2广大高校思想政治理论课教师应用新媒体技术的能力不断提升 为了顺应新媒体环境下的思想政治理论课教学新要求，广大高校的思想政治理论课教师与时俱进，不断加强学习，积极参加各级各类新媒体技术培训，应用新媒体技术能力不断提升。利用新媒体技术的创新性教育教学方式方法不断改进，教学成果不断涌现，大大提升了思想政治理论课教学效果。 1.2.3组建了思想政治理论课教师理论新媒体宣传队伍 各大高校充分利用思想政治理论课教师扎实的理论基础、丰富的教学经验和深厚的科研能力，以新媒体为宣传平台，利用微信、微博、网站、本校教学平台对大学生进行宣传教育，帮助大学生增强政治素养、法律素养，明辨是非，自觉抵制不良思潮的影响，从而成长成才。 2新媒体技术应用于思想政治理论课的新问题 诚然，面对日新月异的新媒体技术，思想政治课教育教学改革不能固步自封，要迎难而上，至今也得到了发展且逐渐走向成熟，大大提升了高校思想政治理论课教育教学效果。但是，在现阶段的应用中，也存在着一些深层次的问题亟待解决。 2.1师生个人信息安全问题 “新媒体技术”这一概念深入人心，思想政治理论课教师们积极探索应用新媒体技术改进教学设计、教学载体、教学方法、教学评价以及教学组织管理等方面的方式、方法和路径，获得了不小的成就。如一些老师尝试应用了诸如蓝墨云班课、雨课堂、微助教等免费的移动教学辅助程序，这些程序集合课前课中课后教学活动，从预习、签到到课堂练习、课堂讨论再到课程资源下载、测试答题等均可通过这些程序完成，大大提升了思政教师设计教学、组织教学和管理课堂的能力，让每个教学环节变得更紧凑更顺畅。但是，在使用上