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高职院校思想政治教育课教学改革探索 【关键词】高职院校;思想政治教育;教学改革 大学校园是一个思想自由、文化开放，各种意识形态交织，多种社会思潮充斥的场所。大学生是推动社会发展的中坚力量，他们的思想政治素质决定了我国社会主义事业的成败并关系到国家、民族的未来。高等职业教育已占据高等教育的半壁河山，很大程度上影响着我国经济社会发展的前景。然而，高等职业院校思想政治课教学面临着教育教学理念落后，教学方法和手段的单一、陈旧化等诸多问题，难以收到很好的教学效果。在思想政治课教学中，要提高思想政治课教育教学的实效性，拟从以下几个方面进行思想政治课教育教学改革。 一、更新教育教学理念，发展素质教育 今天的大学生，生活在开拓创新、充满生机和活力的社会环境之中，改革开放的洪流、商品经济的大潮、民主自由的环境，以及一些不良的因素影响冲击青年学生的思想，导致形成一些与社会主义核心价值观不相吻合的言行，对此，2005年2月中宣部、教育部颁布了《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》明确指出，充分发挥高等学校思想政治理论课在大学生思想政治教育中的主渠道作用。思想政治课是一门直接关系到培养什么样的人才的重要课程，如何培养人才？是思想政治课教学的重要新课题。 在发展素质教育的今天，思想政治课必须承担起培养学生优良思想道德品质的艰巨任务，思想政治课教师应坚定不移地走素质教育的轨道，把一切教学研究活动围绕着如何实施素质教育来进行。为了充分发挥思想政治课在素质教育中的作用，不断探索教学的新方法，转变教育教学观念，树立育人为本，德育为先的理念。这既是我国素质教育的要求，同时也是由高校思想政治课的性质决定的，是全面完成大学思想政治教育任务，提高教育教学质量的内在要求。只有这样，才能真正提高素质教育，才能使教育教学适应新世纪教育发展的要求。有效提高思想政治课教学的效率，以适应学生的新特点、新变化，也是思想政治课教学走出困境的必由之路。 二、教学模式的改革 教师作为教育实践的主导，面对千差万别的教学对象，不能用现成的教学模式去解决出现的所有问题，别无出路唯其改革旧的教学模式，创新教学方法，重点应着力于内容上求“新”，方法上求“活”，手段上求“多”。 1、加大学生的参与力度 加大学生的参与力度，是当前课堂教学改革中应首先解决的问题。在当前改革开放的新形势下，高职院校思想政治课教学出现了新的矛盾和变化，其中之一就是我们的教育对象有了许多新的特点。针对教育对象变化后新的特点，探求新路，在教学中，广泛地让学生参与到教学设计中来，增强教学的针对性、实效性，全面贯彻“以学生为本”的教育理念，将知识的传授与育人相结合，培养学生的创新精神和综合素质。要使学生参与教学过程，在教学中改变传统的单向注入式教学，实行启发式和讨论式相结合的双向互动教学，充分发挥学生的主体作用。首先，在课堂教学前布置学生预读教材及其它参考资料，在每次课堂授课的前5分钟安排2～3名学生进行演讲，题材可以是围绕本次教学内容所进行的职业畅想、以及围绕本专业所进行的介绍和感想，新闻播报和德育故事讲演等;在课堂教学中，对热点、难点、焦点问题通常让学生在课堂上展开讨论、辩论，教师适时点拔启发。通过课堂讨论，让学生在讨论中认识自我、肯定自我，提高了学习兴趣，锻炼了语言表达能力，增强人生的信心和勇气，引导他们逐渐建立起正确的世界观、人生观、价值观;同时建立和谐的人际关系，培养团结协作精神，培养探究求索的科学精神，增强思想政治课的信服力，增强教学的针对性和实效性。最后，在这堂理论课教学结束后，安排学生到街道工厂参观访问、调查研究、观看电视录像等社会实践活动，听专家、模范人物讲座，撰写调查报告，全方位地调动学生学习的积极性和主动性。 2、革新传统的教学方法 在社会价值取向日趋多元化的今天，高校大学生对思想政治理论课说教式的教学早已不感兴趣，这主要是因为思想政治课的内容比较抽象，学生理解起来难度较大，加上教师教学手段的单一，导致学生学习兴趣下降。思想政治课的陈旧课堂教学模式有三个突出的特点：一是以老师为中心，二是以讲解为主要形式，三是以说教为教育的主要方式。结果造成，教师讲、学生听，教师苦口婆心地说教，学生心烦意乱地不知所措;即使大讲道理、真理，学生各有自己的想法和主意。这种局面不改变，一日复一日，势必脱离学生实际，使学生不仅不能获得能力的训练和素质的养成，反而腻烦思想政治课的学习。因此，要改革课堂教学的陈旧模式，在教学内容的处理，教学板书的设计，教学方法的选择，教学过程的组织都要灵活地安排、不断地创新。这就要求教师在教学中以学生为中心，以激发、开发、引导学生为教育的主要课堂教学形式，推进方法改革，实施项目化、专题化教学，实施案例教学