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家校合作背景下的家长“共创”课 桂筱惠 “共创田园”专栏 目前，学校德育面临实效性不强的困境，如何能够让德育在有趣有味的同时，不浮于表面，在有能力解决已发生的道德问题的同时，有办法开发学生身上的道德潜能，已经成为德育研究者和实践者重点关注的课题。自201 1年始，田家炳基金会以“共创成长路”田家炳青少年正面成长计划为抓手，通过课程引介、教师培训等手段，探索出一条破解上述难题的可行道路。目前，全国已有三十余所学校参与其中，取得显著成效。《中国德育》推出其中一些学校的优秀做法，以飨广大读者。 20XX，九江市田家炳实验中学正式成为“共创成长路”（下文简称“共创”）田家炳青少年正面成长计划第二批项目校。通过几年的教学实践和探索，教师的教育观、教学观和学生观都发生了巨大的改变，参与课程的学生也表示，“这是一门不考试但却非常有用的课，是一门教会我感受生活、热爱生活，让我充满能量的课”。然而，在教学中，教师们也会出现力有不逮的时刻，比如，在“我值得赞赏”这节课中，教师帮助学生在父母训斥责备的情景中学会肯定自我，但就学生的反馈来看，他们更期待父母的赞赏。的确，父母对孩子正确的赞赏能增加孩子自信，影响孩子行为。那么学校应该如何教会家长们积极有效地赞赏孩子呢？ 为延续学校“共创”课的效果，扩大其影响力，惠及更多的群体，学校决定开设面向家长的“共创”课。通过“共