《登高》 教案教学设计(人教版高一上册) .docVIP

第 PAGE 页 共 NUMPAGES 页 《登高》 教案教学设计(人教版高一上册) 一、教学目标： 学生能准确掌握文中的生字词，并能顺利朗读背诵。 学生能理清诗歌的情感线索，领会诗歌的内容。 学生能通过对诗句的鉴赏来把握诗人的思想感情。 教学重难点： 教学重点：诗的诵读与积累。 教学难点：对杜甫诗歌中沉郁风格的理解和领悟。 教学方法及辅助工具： 教学方法：讲授法，诵读法，讨论法 辅助工具：多媒体 课时安排：1课时 教学步骤： 、导入：春天，是万物复苏、鸟语花香的季节，在春天的时候我们喜欢做什么呀？踏春，去感受春天的勃勃生机。而在秋高气爽的时候，人们则喜欢登高望远、饮酒作诗。唐代诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》里说道：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”抒发的是思乡思亲的情感。今天，我们要学习的这首诗也是诗人杜甫在登高时创作的，诗名就叫《登高》。 、背景材料： 杜甫，被后人称为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。 这首诗大约作于公元767年，唐代宗大历二年秋（普及一个知识），当时安史之乱已经结束4年，但各地的军阀又在不断混战，抢占地盘。杜甫因战乱而流离到夔（kui）州，此时的他已经56岁，身染重病，为了排解忧愁，又值重阳节之际，因而登高望远，在登高后看到的是深秋的萧条景色，由此想到国家正值战乱，感时伤怀而作。 、解析字词，理顺文章： 渚清沙白：渚，水中小洲；清，洲边的江水清澈；沙白，小洲上的白沙。 翻译：天高风急，猿啸声声似乎蕴含着无限的悲哀，孤洲沙白，只有沙鸥不时地回旋。无边无际的落叶纷纷飘坠，奔腾不息的长江滚滚而来。离家万里，悲叹自己经常漂泊他乡，衰老多病，寒秋中独自登临高台。世事艰难，可恨秋霜凝染了我的双鬓，穷困潦倒，不得不放下这浇愁的酒杯。 、品读课文： 俗话说“读书百遍其义自见”，学习一首古诗，肯定就是要读的，下面就请同学们自由朗读一遍，一定要注意有感情的朗读，把握好节奏。 接着播放一份朗读音频，让学生听。再请同学起来读一遍，最后全班齐读一遍。 、内容品读： 1、同学们刚才都读了这首诗，感觉到诗中一直贯穿着的一种情感是什么？ 明确：忧愁、悲伤、孤独等。 诗人在诗中是怎么体现这个“悲”字的？（让学生讨论） 明确：首先体现在所见的深秋景色的悲上。首联和颔联“风急天高猿啸哀，……不尽长江滚滚来”。 首联和颔联中有些什么景物，也就是意象？分别有什么特点？ 明确：八种。风，天，猿，渚，沙，鸟，落木，长江。特点是急风，高天，哀猿，清渚，白沙，回鸟，落木萧萧下和长江滚滚来。 这些各具特点的意象是怎么来表现诗人描写的秋景之悲的？ 明确：（1）、急风，说明风很大，又是秋天的风，而且还是登高之后感受到的风，我们知道越往高处走，温度就越低，所以这时的风肯定是又冷又大的，这风不仅吹在诗人的身上，更在诗人的心上。 （2）、高天，天高阔远，在茫茫天地之间，诗人更觉得自己渺小，无限悲凉之情涌上心头。 （3）、哀猿，猿的叫声是哀伤的，这更为诗人悲凉的心境更添一层。 （4）、清渚和白沙，清和白都是冷色调，更显环境的冷清和凄凉。这又使得诗人更为悲伤。 （5）、回鸟，因为急风而不断盘旋不能往前飞的一只鸟儿，而且只有一只，它是孤独的，这让作者自己感到了自身的孤独。 （6）、落木萧萧，落木就是落叶，到了秋天，树叶纷纷落下，这意味着生命的终结，从落木中诗人也看到了自己的生命正在走向尽头，由此更显凄凉。 （7）、《论语》中有一句话，逝者如斯夫，不舍昼夜。苏轼在《赤壁赋》中也写到“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”，都是在感叹生命的短暂，光阴的易逝。因此在这里也是诗人感叹人生苦短。 这些都是从写景来体现“悲”的。 除了秋景之外，作者还从什么方面来体现“悲”的？ 明确：还体现在诗人的遭遇上。集中表现在颈联和尾联。“万里……浊酒杯”。 万里悲秋常作客：离家万里，悲叹自己经常漂泊作客他乡，壮志难酬，处境艰难。 百年多病独登台：诗人孤身一人抱病登台，倍感凄凉。 艰难苦恨繁霜鬓：如何理解“艰难”一词？双重意思，一是指国家要平息动乱的艰难和自身命运之艰，常年漂泊，生活艰难。 也许有人会说，他难道是神经病吗？连自身的生活都保证不了，还要去关心国家大事，这不就是吃饱了撑的吗？但是这就只是我们普通人的想法，而真正伟大的人就是他这样的，有着忧国忧民的崇高品质，若世间少了这些人，那么我们现在享受到的美好生活就会变得遥不可及。 潦倒新停浊酒杯：自古以来，中国人只要一有烦恼就会借酒浇愁，今天也不例外，而诗人内心苦闷，想要一醉解千愁，可是又以为自己年老多病，不得不戒酒，心中万千思绪无法排解，也就愁上加愁了。 、把握作者情感： 这首诗是由前四句的写景转到后四句的抒情，使之情景交融，作者的情感由“风急……鸟飞回”的孤独到“无边……滚滚来”的沉郁，再到“万里……独登台”的愁