中学音乐社团对学生人文素养的影响及实现途径.docxVIP

中学音乐社团对学生人文素养的影响及实现途径 学生艺术社团既是艺术教育的重要手段，也是彰显学校自身文化一张“名片”，本文所指的艺术社团特指中学生的音乐社团，即合唱社团和器乐社团，怎样借助学生音乐社团建设来促进学生人文素养的提升是本文论述的重点，包括主要从以下几个方面来阐述。 一、感受音乐作品 品味人文风韵 对于参加音乐社团的学生，我希望他们首先要具有良好的鉴赏音乐的能力，能够表达自己真实的情感，能根据自己的理解对音乐作品做出评述，对一部优秀的经典音乐进行鉴赏的同时也是丰富他们的情感、陶冶他们的情操、增进他们的身心健康、提高他们的文化素养、形成他们完善的个性的重要过程，因此，不要忽略任何一部经典的音乐作品对学生人文素养的影响力。作为艺术教育重要载体的中学生音乐社团，无论是合唱社团还是器乐社团，我都十分重视学生对经典音乐作品的鉴赏环节，借助经典音乐作品的创作背景和人文情怀等方面，要求学生在品味音乐神韵的同时，不要忘记拓宽自己的知识面、丰富自己对作品内涵的理解，体会作品传达的意境和情感，这样，学生在无形之中也提升自己的艺术审美能力。当然，欣赏优秀的声乐或器乐作品，最直接的效果是激发学生演唱或演奏的兴趣，而优秀的声乐作品或器乐作品，无论在演唱演奏技巧还是在艺术表现方面，都具有高水平的示范作用。 例如，学生在学习合唱歌曲《飞来的花瓣》时，可以先让学生朗读一段歌词“飞来的信件，像那彩色的花瓣，一片一片，寄来赤诚的怀念，寄来赤诚的怀念。是写给老师的问候，是送来优秀的答卷，片片花瓣在春风中倾吐芬芳，回答老师，回答老师，回答老师当年的祝愿。”读到这里，学生明白了这首美丽的小诗语言淳朴、感情真挚，寓意深刻，歌颂了美好的师生情谊，表达了学生对老师的敬爱之情。理解歌曲所要表达的情感之后，接着让学生欣赏这首歌曲的合唱，能够更进一步的激发起学生对老师的感情和他们对歌唱的欲望，而这样的有感而唱也达到了育人的效果。整首歌曲的开头旋律平稳、朴素，节奏鲜明，尤其是其中的切分节奏和休止的使用，显得歌曲错落有致、层次分明，表达了学生对老师深情的思念和诚挚的问候。在片刻的静谧无声之后，歌曲进入混声四部合唱，主旋律的音区升高，在两句基本相同的乐句之后，旋律扶摇直上全曲的最高点：有如老师打开了信封，信中叙述的思念、优异的成就如春分扑面而来，老师的感情升腾，幸福的暖流在心中涌动，继而旋律回落、渐趋平静，传递了学生对老师美好而温馨的感情。有了这样的感情基调，学生能意识到在歌唱时要准确地把握歌曲的速度、力度、节奏、节拍以及各种装饰音和表情术语的含义，继而在尊重作品原创的基础上稍加修饰和美化，更准确地理解曲作者想要表达的内涵，通过我们的歌声传递出来，这样歌声才能打动自己、打动别人。再如，让学生欣赏中国古曲《春江花月夜》，可以带领学生在鉴赏音乐的同时结合张若虚的《春江花月夜》，研讨诗乐在艺术表现手法上的异同之处。通过鉴赏和讨论，学生深入感受到了这首古诗、古曲的富有生活气息的清丽之笔，仿佛看到了以月为主体，以江为场景的一幅幽美邈远、惝恍迷离的春江月夜图，体会到了游子思妇真挚动人的离情别绪以及富有哲理意味的人生感慨和一个深沉、寥廓、宁静的境界，被作品深深地感染和吸引。整首作品极具古典神韵，也具有极其鲜明生动的画面感，学生在欣赏一段器乐演奏之后，也可以带领学生一起唱一唱根据《春江花月夜》的主题音乐改变的歌曲，一起来感受中国民族音乐的古朴典雅的风格以及音乐与诗歌交融的艺术魅力，在弘扬中华传统文化的同时，有效增强了学生的人文底蕴、提升了学生的艺术修养和审美能力。而这些，无疑都是音乐社团演唱、演奏等实践环节必不可少的精神支持和文化支撐。 二、表现音乐作品 培养文化自信 通过音乐社团中的演唱演奏等实践环节来提升学生的人文素养可以从两个途径来实现。一个途径就是可以适当组织学生进行采风和学唱并搜集记录地方民歌，这种活动有益于学生直接向民间艺人或民族音乐工作者学唱民歌，掌握民歌的演唱风格，了解民间音乐文化的历史变革、代表人物及社会价值，从而提高他们演唱民歌的能力，拓宽他们的音乐视野，让学生深切地感受到作为民族音乐文化传承人的自豪感和使命感。另一个途径则是通过“整合音乐语言、学会合作探究”和“演绎音乐作品、创新文化内涵”的过程实现，即指学生学习并掌握歌唱或演奏乐器的基本技能，运用正确的呼吸方法、圆润的音色、清晰的咬字吐字，能流畅地演奏与学生技术水平相当的曲目，准确有感染力和艺术表现力的歌唱或演奏歌（乐）曲；除了这些，更重要的是在合唱中，学生要注意倾听其他声部的声音，保持声部间的和谐与平衡，在合奏中，学生能够调整自己的乐器并使其乐队的演奏要求，能按总谱的要求进行排练，正确奏出自己声部的音乐，并能注意协调与其他声部间的关系，包括乐曲在速度、力度、节奏、节拍、音色