教师招聘考试名词解释整理重点.pdfVIP

课外活动： 中小学为实现学校教育目的，与课堂教学相配合，在课堂教学 一、教育学概念 以外对学生身心实施多种教育影响的正规教育活动。 教育： 广义的教育泛指增进人们知识、技能和身体健康，影响人们思想观 人的身心发展： 作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生 念的所有活动。 过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极地方面变 学校教育： 狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会需要， 化的过程。 有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成一 年龄特征 :在发展的不同年龄阶段形成的一般的、典型的、本质的特征。 定社会或阶级所需要的人的活动。 发展关键期： 身体和心理的某一方面机能和能力最适宜形成的时期。在此 教育学： 研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。 期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很 学校教育制度： 简称学制，指一个国家各级各类学校教育的系统，他规定 小或没有影响。 各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及他们之间的关系。 环境： 围绕在人们的周围并对人的生存和生活发生作用的因素，包括物质 终身教育： 与人的生命有共同外延并已扩展到社会各个方面的连续性教育。 环境和精神环境。 全民教育： 人人都有接受教育的权利，且必须接受一定程度的教育。 最近发展区： 前苏联心理学家维果斯基认为，儿童有两种发展水平，一是 义务教育： 国家用法律的形式规定的，对一定适龄儿童、少年免费实施的 儿童的现有水平， 二是儿童即将达到的发展水平， 这两种水平之间的差异， 某种程度的学校教育。国家、社会、学校、家庭都必须予以保证，具有一 即最近发展区。 定的强制性。 身心发展的阶段性： 个体在不同的年龄阶段表现出身心发展的不同的总体 教育结构： 通常指包括基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育在 特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。 内的各种不同类型和层次的学校组合和比例构成。 环境决定论： 环境决定论认为儿童认知发展的原因在于后天，人的心理发 人力资本： 人所拥有的诸如知识、技能以及其他类似的可以影响从事生产 展的差异 90% 是由教育决定的。 性工作的能力。 教育目的： 指国家要把受教育者培养成为什么样人的总要求，他规定各级 学校文化： 一所学校在长期的教育实践过程中积淀、演化和创造出来的， 各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。 并为其成员所认同和遵循的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌 培养目标： 根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求。 的一种整合和结晶。 教学目标： 教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教 教育现代化 ：基于传统教育，积极吸收国外优秀教育成果，创造适应大工 育者达到的特定要求或产生的预期变化。 业生产和社会生活方式的教育的历史变化。 教育方针： 国家根据政治、经济和文化的要求，为实现教育目的所规定的 教育内容： 学校向学生传授的人类优秀经验的综合，它包括学校的课程、 教育工作总方向。 教材和教学辅导资料所含有的一切内容。 素质教育： ①以促进学生全面发展为目的， 以提高国民素质为宗旨的教育。 ②是面向全体学生的教育；是全面发展的教育；是促进学生个性发展的教 活动课程： 也叫经验课程，是从学生的兴趣和需要出发，以学生的活动经 育；是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。③与应试教育相对应。 验为中心设计的课程。 德育： 培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德 基础型课程： 注重学生作为一个人公民所必需的基础能力（