陕西版《教育学》、《教育心理学》、《教育政策法规》和《教师职业道德》复习.docx

《教育学》、《教育.心理学》、《教育政策法规》和《教师职业道德》 在教育目的问题上，德国教育家赫尔巴特的主张体现了教育目的的 A.社会本位论思想 1958年，中共中央、国务院提出的教育工作方针是教冇必须为无产阶级政治服务、必须与 C.生产劳动相结合 当前我国全面发展教育的组成部分是德育、智冇D.体育、美有、劳动技术教育 美育即 审美教育 我国首次把美育列为教育?目的的重要组成部分的是在 1912 年 一、教育学 1、 教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。 2、 我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的《论演况家 的教育》早约三百年。其中的主要思想有：“不抠苗助长”、“不陵节而施”（体现了循序渐进的 教学原则）：“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”（反映了启发性教学原则）：“教学相长”（体现了 教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律）。 3、 捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育.问题的专著。他提出了班级授 课制。 4、 美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了 “做中学”的方法，开创了 “现代 教育派” ° 5、 苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展作为教学的出发点与归属。 6、 美国布普纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。 7、 苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵