2014年全国普通高等学校招生统一考试上海语文试卷(含答案)解析.pdfVIP

2014 年全国普通高等学校招生统一考试 上海 语文试卷 考生注意： 1．本考试设试卷和答题纸两部分，试卷包括试题和答题要求，所有答题必须涂（选择题 )或写（非选择题） 在答题纸上，做在试卷上一律不得分。 2 ．答卷前，务必用钢笔或圆珠笔在答题纸正面清楚地填写姓名、准考证号，并将核对后的条形码贴在指 定位置上，在答题纸反面清楚地填写姓名。 3 ．答题纸与试卷在试题编号上是一一对应的，答题时应特别注意，不能错位。 4 ．答题时间 150分钟。试题满分 150分。 一 阅读 80 分 （一）阅读下文，完成 1—6 题。 （18 分） 受众的新闻素养：能力和意愿 ①新闻作为一种媒体信息，本应有助于人们了解事情的真相，如信息论的提出者香农就曾把信息定义 为“不确定性的消除” ，然而信息也会增加人们对真相认识的不确定性。尤其在这个信息爆炸的时代，如 何摆脱这种困境 ？除了优化信息环境外，更现实的途径是提高受众的新闻素养。 ．． ②在信息时代，批判性地解读和使用媒体信息应是社会成员的基本技能。为什么在今天要特别强调受 众的“新闻素养”？这是由新闻的性质和当今新闻的发展趋势决定的。新闻是帮助公民自治的必要信息， 和其他出于私人利益或兴趣而获得的信息不同，它关乎社会群体的公共利益，最终会影响私人生活。而随 着信息技术的发展、商业文化的介入、新闻发布门槛的降低，新闻与评论、娱乐、宣传的界线不再像从前 那样清晰， “准新闻”甚至“伪新闻”层出不穷。 ③新闻受众应该提高自己的新闻辨别能力，对不同来源的信息设置不同的警惕值，这样才能使自己变 得明智。如何批判性地解读新闻？受众可以从以下几个方面加以考虑： 1. 报道有无确切的来源？来源可靠 吗？ 2. 报道的内容完整吗？是否包含事件的时间、地点、人物、原因、经过等要素？假如不完整，原因是 什么？ 3. 报道者提供了什么证据？这些证据是怎样检验或核实的？ 4. 这则新闻除了报道事件外，是否还有 其他意图？ ④有人认为受众都是愿意看到真相的，他们欠缺的仅仅是辨别能力，然而现实中相当多的受众首先欠 缺的是寻求事实真相的意愿。如果说从前的新闻受众在接收信息上缺乏自由的话，那么现在的新闻受众更 1 多是被诱惑，把有限的时间用于关注娱乐新闻，而最危险的是在被抑制和被诱导中养成的对事实真相无所 谓的态度，要么是“你知道了真相又能怎样” ，要么是“根本就没有真相，一切都是阴谋” 。前者导致老于 世故地配合做戏，后者导致愤世嫉俗、拒绝相信一切。 ⑤还有一些人尽管有寻求事实真相的意愿，却习惯于把常识当成真相，或者以常识为标准来判断事件 是否真实。 □ ⑥我们生活的时代，受众越来越多地拥有制作和发布新闻的机会，所以，仅仅强调受众解读新闻的能 力和追求真相的意愿其实是不够的， 还应该提高受众参与新闻生产的能力， 提高他们所生产的新闻的质量。 从新闻业的发展来看，无论对新闻受众还是对新闻工作者，这可能都有更大的价值。 1、第①段加点词“困境”在文中指的是 的状况。 （2 分） 2、第④段从□□和□□两方面对新闻受众缺乏寻求真相的意愿进行了阐述。 （2 分） 3、把下列语句组织起来填入第⑤段方框处，语意连贯的一项是（ ）（3 分） ①把常识推上神坛，会走向主观先行和反智主义的极端。 ②其实常识并不意味着就是对事实真相的认识， ③常识往往受到特定观点和具体经验的限制， 因人而异、 缺乏普遍性和稳定性， 有时会遮蔽事实真相。 ④因此，有必要对常识保持警惕。 ⑤常识是在过去经验的基础上形成的， 能帮助我们迅速作出认知， 提高判断效率， 在生活中必不可少