第二周电脑中的信息是如何表示的.pptVIP

—— 1.1 电脑中的信息是如何表示的 授 课 者：陈秀琴 教学环境：多媒体课室 授课对象：初中一年级学生 第一章 电脑为什么能处理信息 1 课堂引入 2 教学目标 3 教学过程 4 课堂总结 信息传递 现代 古代 烽火台狼烟 马拉松的故事 电脑为什么能处理信息呢？ 1 课堂引入 2 教学目标 3 教学过程 4 课堂总结 一、知识与技能： 电脑中为什么使用二进制，熟练二进制的运算规则 二、过程与方法： 通过学习二进制的运算规则，训练学生的思维能力 ，加深对数学进制的理解 三、情感态度与价值观： 激发学生的探究精神，培养信息技术素养 1 课堂引入 2 教学目标 3 教学过程 4 课堂总结 电脑为什么能处理信息呢？ 电脑处理信息 电脑表达信息 1 课堂引入 2 教学目标 3 教学过程 4 课堂总结 电脑为什么能处理信息呢？ 假如电脑能表达数字 文字、声音、图 片、视频等信息 转化为 那么电脑就能表达信息， 从而处理信息 1 课堂引入 2 教学目标 3 教学过程 4 课堂总结 电脑为什么能处理信息呢？ 电脑能表达 数字吗？ 1 课堂引入 2 教学目标 3 教学过程 4 课堂总结 快速计算机器的研究 20 世纪初，随着科学技术的发展，科学 家们迫切需要一种能快速计算的机器，很多 科学家都在设想如何制造一台这样的机器。 由于受十进制这个计数习惯的困扰，机器的 设计遇到了很多困难。直到 20 世纪 30 年代中 期，美国科学家 冯 · 诺依曼 大胆地提出： 抛弃 十进制，采用二进制作为数字计算机的数制 基础 ，从而解决了电脑表达数字的难题。使 得计算机的设计出现了转机。 1 课堂引入 2 教学目标 3 教学过程 4 课堂总结 电脑为什么能处理信息呢？ 电脑能表达二进制数 把信息转换为二进制数 电脑能表达信息，从而处理信息 30s 时间记住“电脑能处理信息的原因”，看谁记得最快，记住的同学请举手。 1 课堂引入 2 教学目标 3 教学过程 4 课堂总结 电脑为什么能处理信息呢？ 时间到！大家 记住了吗？ 1 课堂引入 2 教学目标 3 教学过程 4 课堂总结 为什么电脑要使用二进制？ 我们见过的进制 分、秒 —— 逢 进 1 月 —— 逢 进 1 星期 —— 逢 进 1 60 12 7 十进制 —— 逢 进 1 10 1 课堂引入 2 教学目标 3 教学过程 4 课堂总结 二进制 —— 最简单的进制 只有两个数字： 0 和 1 运算规则： 逢 2 进 1 ，借 1 当 2 。 Q ： 102 是一个二进制数吗？ 1 课堂引入 2 教学目标 3 教学过程 4 课堂总结 二进制数与十进制数的对应 十进制 二进制 0 1 2 3 4 5 6 7 000 010 011 100 101 110 111 001 C 柱子 B 柱子 A 柱子 1 课堂引入 2 教学目标 3 教学过程 4 课堂总结 用手电筒模拟电路来表示二进制数 活动： 用手电筒模拟电脑中的逻辑电路。你能模拟表示哪些二进制 数？ 模拟出来的二进制数对应的十进制数分别是多少？能表示连续的数字 0-7 吗？ 根据学案中的要求进行实验探究，把探究结果写在学案上。 要求： 使用 3 个手电筒，每个手电筒代表一个电路。手电筒的按钮可 以打开和关闭手电筒，手电筒开表示 1 ，关表示 0 ，从右到左，分别从低位 到高位。 发现： 采用二进制，用这 3 个手电筒能模拟表示 连续的 数字 0-7 。 1 课堂引入 2 教学目标 3 教学过程 4 课堂总结 用手电筒模拟电路来表示二进制数 思考： 如果采用十进制，用这 3 个手电筒能模拟表示 哪些十进制数？注意：手电筒只有开和关两种状态，只能 表示 1 和 0 两个数字。 发现： 采用十进制，这 3 个只有开和关两种状态手电筒 模拟的数是 不连续的，没办法完整地模拟表示数字 0-7 。 3 个只有开和关两种状态的手电筒只能模拟表示这 7 个 数： 000,001,010,011,100,101,110,111 ， 这 7 个数在十进 制状态下是 不连续 的。 个位 十位 百位 其实采用十进制，想让三个手电筒完整模拟连续的十进制数也是 可以的，只要把手电筒设置成 10 个状态。但是， 10 个状态的电路制造 复杂，不容易造出来，开和关两种状态的电路容易制造。既然用简 单的方法能完成，为什么要用复杂得方法呢？ 1 课堂引入 2 教学目标 3 教学过程 4 课堂总结 用手电筒模拟电路来表示二进制数 结论： 电脑中的逻辑电路只 有 开 跟 关两种状态 ，电压也只有 高 和 低两种状态 ，刚好对应二进 制的 0 和 1 两个数 。二进制最容易 用电路实现，所以电脑采用二进 制。 1 课堂引入 2 教学目标 3 教学过程 4 课堂总结 二进制运算 —— 二进制进位规则