全科医学教育发展的可行性分析..docx

全科医学教育发展的可行性分析 “医学微课〃作为一种全新的教学方式和自主学习模式，在全科医 生的自主学习与继续教育中将展现其独特的魅力，长远地促进全科医 学的发展，解决全科医学教育所而临的难题。 1我国全科医学教育现状 全科医学是指为个人及其家庭提供连续性、综合性、协调性、个 体化和人性化的医疗保健服务时，所运用的知识、技能和态度，它主 要研究社区中的常见健康问题、以及综合性地解决这些健康问题所需 要的观念、方法和技能［1 ］。上个世纪6 0年代末全科医学在美国 开始兴起后，全科医学在全球范围内开始普及，1 9 8 0年代末进入 我国。全科医学自进入我国以来，经历了较长的发展时期。19 8 8 年，XX市东城区朝阳门医院建立了第一个社区居民全科医疗站。1 9 9 3年，中华医学会全科医学分会正式成立，标志着全科医学在我 国开始作为一门独立的学科出现。1 999年12月27日一29日 卫生部在XX召开了全国全科医学教育工作第一次会议，这标志着全 科医学教育工作在我国的正式启动［2］。卫生部先后颁布了《关于 发展城市社区卫生服务的若干意见》、《全科医师规范化培训大纲（试 行）》、《全科医师岗位培训大纲（试行）》和《关于发展全科医学教育 的意见》等一系列文件，这些使全科医生教育逐步走向规范化、制度 化。此后，又有相关文件陆续颁布。尽管我国颁布了很多有关全科医 学的政策性文件，但我国高校全科医学教育的发展仍处于明显滞后的 状态。全科医学人才数量十分匮乏，质量也亟待提高，这些都是阻碍 我国卫生事业改革和发展的瓶颈［3 ］。 全科医学教育面临着众多的问题［4］。首先，全科医学学科建 设和师资队伍薄弱，全科医生师资队伍中只有4 2 %的教师其所学专 业是临床医学，并且多数临床兼职教师缺乏带教全科医生的经验。其 次，对在校医学生全科医学知识的教育重视程度明显不足，全国高等 院校中只有少部分开设了全科医学课程，且选修课居多。再次，社区 教学基地发展也不平衡。全国社区教学基地的数量和质量都远不能满 足全科医师培训的要求。最后，基层卫生队伍庞大，未来全科医生培 训任务非常艰巨。因此，大力培养全科医学人才，己经成为推动我国 新医改和医学教育工作的一项紧迫而重要的任务。 2医学微课的特点 2. 1医学微课简介近年来，从风靡全球的翻转课堂中涌现出微 课一词。微课是指：时间在1 0分钟以内，有明确的教学目标，内容 短小，集中说明一个问题的小课程［5］。与国内的微课相近，在国 外也有K h a n A c a d emy、TED — Ed视频资源等类似微课 的网络资源。全国高校教师网培中心举办的微课大赛，使微课在全国 范围内得以推广和应用［6］。而“医学微课〃就是以微课的形式来制 作医学小课程，说明和解决医学问题。“医学微课〃的大量涌现极大地 丰富和扩展了医学的学习资源，大大提高了获得资源的便利性。 2. 2医学微课的特点微课的特点众家说法不一，公认的是其服 务于自主学习，兼顾移动学习的需求;具有教学时间短、教学内容少、 资源容量小、资源构成“情景化〃等特点。微课以教学视频为主线进行 教学设计、课堂教学多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生 的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源组成，构成了一个 主题鲜明、类型多样、结构紧凑的〃主题单元资源包〃，营造了一个真 实的“微教学资源环境〃 [7]。医学微课除具备上述通用特点外，还 具有自身独特的特点。医学作为一门为人类服务的特殊专业，更明确 了人自身的特点，极其鲜明的以人为直接服务的对象，不仅制作内容 要简单明了、通俗易懂，还要做到医学知识理论的深入浅出和形象具 体，此外，还涉及到医学伦理知识等。 3医学微课促进全科医学教育发展可行性分析 3 . 1全科医学对医学微课的需求伴随着网络信息的迅捷发展, 微傅、微信和微电影等的出现，人们对移动微内容的需求也日益增加。 传统意义上的医学课堂教学也出现了适应性的变化。医学作为一门独 立学科，其研究的对象是人，这就使之与其它学科有着明显的不同。 随着医学教育的发展和人民对医疗保健需求的不断加大，需要医学生 掌握的医学知识越来越多，但是，医学生在学生时期所学习的知识在 临床实际工作中只能应用到1 0 %左右。这就要求医学生今后必须通 过自主学习或继续教育以补充更多的新知识。全科医学教育更是迫切 的需要医学微课系统的介入。 3. 2医学微课用于全科医学教育的优势 3. 2. 1时间方便，地点灵活由于医学微课主要服务于自主学 习，又同时兼顾移动学习。其每个教学知识点的内容少，资源容量小， 每次学习所需时间短，具体学习知识点的进度和数量能够自行控制。 所以，全科医生可以利用点滴的时间来进行需求性的自主学习。并且, 医学微课可以在线或离线学习，也可随时随地开始或中止，它对学习