六年级语文下16表里的生物（教案）1.docxVIP

16 表里的生物 ( 精读课文 ) 教学目标会写本课 8 个生字，理解生字组成的词语。 教学目标 默读课文，通过文章内容理解课题的含义。 有感情地朗读课文，了解课文主要内容。 学习用具体事例表现人物性格特点的方法。 结合文章内容体会童年的趣事是人生的珍宝的思想感情。 默读课文，通过文章内容理解课题的含义。 教学难点 1. 教学难点 1. 学习用具体事例表现人物性格特点的方法。 教学重点 结合文中相关语句，理解“我”是一个怎样的孩子。 教学课时结合文章内容体会童年的趣事是人生的珍宝的思想感情。2 课时 教学课时 第 一 课 时 课时目标 课时目标 会写“脆、拦”等 8 个生字，理解“三弦、和谐、清脆”等词语的意思。（重点） 默读课文，通过文章内容理解课题的含义。（重点） 初步感知文意，把握课文内容。（重点） 教具准备荣德基小学课件资源 教具准备 教学过程 教学过程 一导入新课 一 导入类型：图片导入。 教师口述：同学们，请大家观察这张表的图片，看看表里面都有什么？ 教师提示：表里面有螺丝、有齿轮、有表针等，但著名作家冯至童年时却认为表里面有生物（ 板书 生物），他认为表里有个活着的小蝎子之类的小动物，他把自己童年的这一段认识、这个有趣的经历写成了一篇文章，这篇文章就是我们今天所要学的《表里的生物》。 二介绍作者 二 冯至 (1905—1993)，原名冯承植，河北涿县（今涿州）人。1930 年留学德国，先后就读于柏林大学、海德堡大学，1935 年获得海德堡大学哲学博士学位。1936 年至 1939 年任教于同济大学。曾任中国社会科学院外国文学研究所所长。他的主要作品有：《十四行集》《山水》《伍子胥》等。 三初读课文 三 学生初读：自由读课文，把生字读正确，句子读通顺，并标出自然段序号。 检查初读情况，完成《课前预习单》第一步到第二步。 （1）会读生字。 练嘀嗒（dā） 蝎（xiē）子 蜇（zhē）人 钵（bō）子 蝈（guō）蝈 练 4 4 4 4 4 （2）会写生字，辨字组词。 练脆（脆弱） 拦（拦截） 玻（玻璃） 璃（琉璃） 诡（诡异） 栏（栏目） 波（波纹） 离（离开） 恶（丑恶） 怖（恐怖） 蟋（蟋蟀） 蟀（蟋蟀） 念（怀念） 恢（恢复） 蟠（蟠龙） 摔（摔倒） 练 （3）词语积累，练习搭配。 练机器 钟楼 洪亮 街心 盲人 坚硬 清脆 单调 请求加速 齿轮 玻璃 唯恐 丑恶 恐怖 证实 蟋蟀 练 （和谐）的声音 （坚硬）的表盖 （清脆）的声音 （美丽）的世界 （丑恶而恐怖）的东西 （好听）的声音 （洪亮）地响起来 （不停）地摆来摆去 （叫）得好听 （吠）得怕人 （看）得入神 四初读感知 四 自由交流：默读课文，说说课文写了一件什么事。 教师点拨： 本文写了小时候“我”认为能发出声音的都是活的生物，对父亲的表极为好奇， 父亲打开表让“我”观看并解答“我”的疑问，“我”相信了父亲说的表里有个小蝎子的事。 小组讨论：课文可以划分为几个部分，说说每个部分的大意。 教师点拨：第一部分（第 1~9 自然段）写小时候的“我”以为凡能发声的都是活物，对父亲的表极为好奇。 第二部分（第 10~16 自然段）写父亲打开表让“我”观看并解答“我”的疑问。第三部分（第 17~21 自然段）写“我”听信父亲的话以为怀表里有个小蝎子。 自主探究：初读课文后，你感受到了什么？ 教师点拨：读完这篇课文，我们真切地感受到“我” 的天真无邪。 五课后作业 五 分角色朗读课文，说说“我”探究了什么问题，是怎样探究的。 第 二 课 时 课时目标 课时目标 学习运用具体事例表现人物性格特点的方法。（难点） 能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。（难点） 与同学交流生活中遇到的与文中的“我”的经历类似的趣事，体会童年的趣事是人生珍宝的思想感情。（难点） 教具准备荣德基小学课件资源 教具准备 教学过程 教学过程 一课前导入 一 教师口述：通过上节课的学习，我们对《表里的生物》这篇课文的内容已经有了初步的把握， 这节课我们来结合关键语句，感受文中的“我”是一个怎样的孩子。 二品读释疑 二 思考：“我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。”你是怎样理解这句话的？ 教师点拨：因为“我”小时候没有听到过机器的声音，听到的鸟叫、狗吠、蝉鸣、虫唱、 钟声和三弦的声音都是活的生物发出的。作者以儿童的眼光观察世界，以儿童的思维认识世界， 充满了童真童趣。 思考：“我”觉得表发出的声音和蝉鸣、虫的歌曲有什么不同？ 教师点拨：“我”觉得表发出的声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。从中我们可以体会到“我”是一个善于观察、善于思考的孩子。 思考：父亲为什么要告诉“我”