六年级语文下第2单元语文园地（教案）1.docxVIP

语文园地 语文园地 教学目标读名著，能围绕如何对人物进行评价发表自己的看法。 教学目标 能体会夸张手法的表达效果，并发挥想象仿写句子。 感受不同译者对相同内容的不同表达，增强译本意识。 教学难点能背诵《增广贤文》中的格言和谚语。 教学难点 教学重点 教学重点 学会对人物进行立体、多元化的评价。 体会不同译者对相同内容的不同表达。2 课时 教学课时第 一 课 时 教学课时 课时目标 课时目标 学会对书里的人物做出自己的评价。（重点） 体会夸张手法的作用，并仿写句子。（重点） 教具准备荣德基小学课件资源 教具准备 教学过程 教学过程 一导入新课 一 导入类型：话题导入。 教师口述：世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全相同的两个人。本单元课文让我们接触了一些外国文学作品，那些血肉丰满、性格鲜明的人物给我们留下了深刻的印象。这些书中的人物形象，都在世界文学史上占有重要地位，成为某一类人物的代表，让我们一起来回忆一下。 学生回答，教师板书：鲁滨逊、汤姆 ? 索亚、尼尔斯。 二学用结合 二 板块一交流平台 板块一 读一读，找规律。 自由朗读：学生自主阅读教材第 37 页“交流平台”的内容。 讨论交流：通过这三段话，概括出评价人物的要点。 小组代表发言。 教师点拨：读名著时，我们可以对书中人物作出自己的评价，要特别留意描写人物语言、动作、神态的句子，要注意从不同角度评价人物，因为每个人都是立体的、多面的。 出示示例： 汤姆·索亚是一个热爱自由、喜欢冒险的孩子，同时他又很有趣，还有点儿虚荣心。如他 历险归来身体虚弱，可他还是给热切的听众们讲述了精彩的历险过程，并且“夸张地吹嘘了一 番”。在听说洞口被封，而印江·乔埃还在洞里时，他的脸“立刻变得煞白”说明他很关心印 江·乔埃的安危，他还是一个善良的孩子。 练一练，学运用。 出示课件： 读一读下面的段落，说说你对文中的人物的评价。 他站在镜子前面闭上眼睛，过了好几分钟才睁开。当时他估计怪样子肯定消失了。可是怪样子并没有消失，他仍然像刚才一样小。从别的方面看，他和以前完全一样。他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和过去一模一样，只不过变得很小很小罢了。 …… 那些鸡没完没了地叫着：“他活该！他活该……”他实在无法忍受，捡起一块石头朝他们扔了过去，并骂道：“住嘴！你们这群乌合之众！” …… 猫稍稍睁了睁眼睛，里面射出了一道寒光。他先得意扬扬地念了一阵经，然后才说：“要我帮你的忙？是不是因为你经常揪我的尾巴？” 这时男孩恼怒了。他已经完全忘了他现在是多么弱小无力。“怎么着？我还要揪你的尾巴！” 他说着便向猫扑了过去。 …… 男孩对猫并不示弱，反而向前逼近了一步。这时猫突然一跃，径直朝他扑了过去，把他摔倒在地，跳到他身上，前爪按住他的胸口，对着他的咽喉张开了大嘴。 男孩感觉到猫的爪子穿过他的背心和衬衣，刺进了他的皮肤，锋利的犬牙触到了他的咽喉。他拼命地喊着救命。 读一读：自由朗读，关注描写男孩语言、动作、神态的句子。 想一想：文段写了男孩的哪些事？这些事体现了男孩怎样的性格特点？ 教师点拨：文段写了鸡、猫围攻男孩，原因是男孩之前扯鸡的鸡冠、揪过猫的尾巴，现在这些动物开始教训男孩了。通过这些内容可以对男孩进行客观评价。 出示示例： 男孩十分调皮、任性，对动物非常不友好。 我拓展，我积累。 其实在生活中，我们也会遇到形形色色的人，有的人性格内向，少言寡语；有的人性格懦弱， 胆小怕事；有的人性格外向，开朗活泼；有的人性格豪爽，善交朋友……也有的人在不同的环 境中，为人处世的方法会随着发生变化。总之，我们应该用发展的眼光，从不同的角度观察别人， 评价别人。 板块二词句段运用（一） 板块二 读下面的句子，说说加点的部分有什么共同的特点。 出示课件： 镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个获救的孩子又亲又吻，……泪水如雨，洒了一地。 4 4 4 4 4 4 4 4 过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。 4 4 4 4 4 住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。 4 4 4 4 4 4 4 读一读，找规律。 学生自主朗读句子。 教师点拨：句子中的加点部分运用了夸张的修辞手法，用言过其实的方法，增强了语句的表达效果，烘托了气氛，引起了读者丰富的想象和强烈共鸣。 练一练，学运用。 练从“饿、安静、厚、喜欢、盼望”这几个词语中选择一两个，发挥想象，仿写句子。 练 写一写：选择词语写句子。 评一评：将自己所写的句子与同学分享，根据同学和老师的反馈修改自己的句子，搜集写得好的句子在班内传阅。 教师给出示例，引导学生品评交流。 出示示例： 示例一：我已经两天没有吃东西了，饿得前胸贴后背。 示例二：教室里瞬间安静下来，地上掉根针都能听得清清楚楚。 我拓展，我积累。 练运用了夸张的修辞手法