《匆匆》修改教学设计及教学反思解析.pdfVIP

在朗读中感悟 在感悟中朗读 ——《匆匆》教学设计 邹城市田黄镇辛庄小学 席洪周 设计理念： 《语文课程标准》里强调： 阅读教学应重视主体阅读感受和体验， 对课文内容和表达有自己的心得， 能提出自己的看法和疑问， 并能运 用合作的方式，共同探讨疑难问题。根据这点本设计采用“自主、合 作、探究”的教学模式，让学生在读中体味语言的美，在读中品味字 里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积累语言。 教学目标： 1、学会本课 6 个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、 徘徊、赤裸裸。 2 、熟练地、入情入境地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、了解朱自清其人其事，了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜 时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。 4 、感受课文的语言美，领悟并学习运用作者的表达方法。 重点难点： 1、感受语言美，体味文章拟人、排比的修饰手法及优美的语言， 领悟作者的表达方法。 2 、积累语言，学习运用语言。 教学准备： 1、布置学生查阅资料，了解朱自清生平及其文学成就。 2 、收集关于时间的古代诗词、名言、警句。 教学用具： 多媒体课件 教学过程： 一、谈话导入，启动感情 1．师：同学们，我们学过一首古诗《长歌行》 ，能背下来吗？ 这首诗主要告诉我们什么？ 生：它告诉我们要珍惜时间。 2．师：是啊， “百川东到海，何时复西归。 ”时间就像流水一 样一去不复返。我们今天再学习一篇新的课文《匆匆》 ，看看朱自清 先生要通过它告诉我们些什么呢？ 先自由读读本课的预习。 板书课题： 《匆匆》 3 ．师：通过预习，我们知道了些什么， 预习要求中我们做什么？ 二、初读课文，了解内容 1、请同学们自由朗读课文，你想大声读就大声读，你想默读就 默读，你想和伙伴读就和伙伴读，用你喜欢的方式去读，边读边画： 哪些语句是写我们的日子匆匆而逝的？ 2 、看同学们认真投入的样子，就知道你们一定读得不错，现在 我们来展示交流一下！ （1）在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上 一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影 子。 师：这个句子用得是什么修辞方法？ 师：写出了八千多日子在时间的流里是非常 的。 师：谁来把这短暂的时光给大家读读。 师：你从“没有声音，没有影子”这句话中体会到了什么？ 师：请带着想象将这无声无息的时间读一读！ 师：你读的真不错，让我们感到了时间的无声无息。作者为这匆 匆而过的日子不禁头涔涔而泪潸潸了。 “头涔涔而泪潸潸”是什么意 思？作者是一种什么情绪？请同学们带着这种伤心、着急再来读一 遍。 评价：读的不错走近了作者的心灵。 （2 ）早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他 有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的 时候， 日子从水盆里过去； 吃饭的时候， 日子从饭碗里过去； 默默时， 便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又 从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身 上跨过，从我脚边飞去了。 等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一 日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 师：跟我读“饭碗（ wǎn）”，指出是盛饮食的器具。 （演示“碗” 字的笔顺。） 师：“伶伶俐俐”是什么意思？ 师：你读懂了什么？（时间过得很快）是从哪些字体会到的？ 师：在这里作者运用了什么手法？形象生动，把日子写活了。请 同学们读出这飞逝的日子。