中学生物概念教学的过程和方法.ppt

例证概念： 精选事实性知识支持概念的建构 事实性知识紧扣概念性知识的形成而设置 （5）正文内容要围绕着重要概念的形成、建立和转变而展开 适应 改变 扩展 建构概念：精心安排学生思维活动，主动建构概念 以青蛙为例介绍两栖动物，再简单介绍蟾蜍、大鲵、蝾螈，最后总结两栖动物的主要特征 建构概念：逐步概括归纳紧扣概念性知识的形成 教材中的“资料分析”创设问题情景 促进概念的形成 （6）探究活动不仅培养了学习的探究技能，而且强化了重要概念的习得 “光合作用实质上是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程”（重要概念） 光合作用的概念是初中学生需要学习的重要概念之一，难度较大，教科书呈现多角度的事实性知识，不仅可以帮助学生学习和理解概念，而且还可以学习一些重要的科学探究的方法，体验科学探究的过程。 （7）练习完善和拓展了重要概念，有利于重要概念的辨析和迁移应用 探究结束后增加了相关概念的表述： （6）探究活动不仅培养了学习的探究技能，而且强化了重要概念的习得 (8)前导后应，强化重要概念习得的完整性 1.改变学生的错误概念，帮助学生形成科学的概念 2.利用学生原有的概念促进新概念的获得和生长 　　 （二）关注学生学习新概念前的前概念 绿色植物指的是呈现绿颜色的植物 绿色植物白天只进行光合作用，不进