苏教版小学二年级数学上册厘米和米.doc

PAGE1 / NUMPAGES3 厘米和米 【教学目标】 1．使学生通过实际的观察和操作建立线段的表象，会用自己的语言描述线段的主要特征，能把物体直的边看成线段。 2．使学生能根据对线段的初步认识，从一组图形中辨认出线段，会数图形里线段的条数，并会画线段。 3．注重培养学生初步的实践能力和想象力，感受生活与数学的密切联系。 【教学重点】 认识线段的特征。 【教学难点】 线段表象的建立。 【教学过程】 一、创设情境，激趣导入。 故事导入：猫捉老鼠。 揭示并板书课题：认识线段。 二、操作体验，探究新知。 1．初步感知。 （1）变曲为“直”。 引导学生观察学具（毛线），问：你们能想办法把这根线变直吗？ 比较：拉紧后的线与原来的线有什么不同？ 指出：把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。 小结并板书：线段是直直的。 （2）感受线段的“两个端点”。 师（一手拉住线）问：这样能得到线段吗？怎样才能得到线段？ 得出：用手捏住线的两头，这两头就是线段的两端，两头的点叫做“端点”。 提问：线段有几个端点？ 小结并板书：有2个端点。 （3）变式判断。 师捏住线的两端进行变式，引导学生观察。 （4）认识线段的示意图，建构线段模型。 （5）小结特征。 2．强化特征。 （1）到生活中找线段。 ①引导学生指出直尺上的线段。 ②让学生找出生活中的线段。 （2）完成“想想做做”第2题（到图形中找线段）。 3．操作实践。 （1）折线段。 组织学生折彩纸，体会“线段有长有短”。 （2）画线段。 引导学生探索画线段的方法。 4．深化理解。 引导学生先猜想“画成的是什么图形”，再完成。 三、自主总结，课外延伸。 你有什么收获？还有什么疑问？