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“90 后”大学生新特点初探 [摘要 ]高校的根本任务是 “育人”，即培养德、 智、体、 美全面发展的社会主义建设者和接班人。只有高度关注和准 确把握新一代大学生的特点，才能与时俱进地解决“ 90 后” 大学生的思想教育问题，培养出有理想、有道德、有文化、 有责任感的新时代大学生。 [关键词 ] “90 后”大学生；思想心理 “90 后”大学生是指 20 世纪 90 年代后出生并进入大学 接受高等教育的中国公民。目前这些学生在大学一、二年级 就读，约占学生总数的三分之二。未来几年， “90 后”将成 为大学生的主体。 一个时代的青年有一个时代的鲜明特征，不同时代的大 学生需要不同的教育方式。总体看， “90 后”的大学生出生 在网络时代，在经济体制深刻变革和利益格局深刻调整中成 长，在物质基础丰富、文化内容多元化和价值取向多样化的 社会中成长。他们在价值取向、思想观念、人生态度、行为 方式等方面彰显出的新变化和特殊性，给高校思想政治教育 提出了新的挑战，成为高校思想政治教育工作的新课题。下 面就 90 后”大学生在思想及心理等方面呈现的特点进行粗 探，分优、劣势两方面来讲。 一、“90 后”大学生行为习惯及思想意识方面的优势。 1、自信、活跃，崇尚个性自由。 “90 后”受素质教育的影响。成长在网络时代，获知的 海量信息使其成为年轻而自信的一代。 同时，父母对 90 后” 的培养教育越发重视，情感上的关怀和精神上的鼓励使他们 自信倍增，在言谈举止中自然流露出的一种对自身能力、对 成功毫不怀疑的气质。他们真诚、真实、崇尚个性、表达多 样、喜欢通过多样的方式展现自我，同时，他们思维活跃， 喜欢求新、求变，讨论问题观点深刻、逻辑严密、生活热忱 高，对每样事物各持己见，喜欢用成人的观点、逻辑去思考 处理遇到的各类事物。 2 、竞争意识增强，善于表现自我。 “90 后”学生家长在溺爱子女的同时，把自身感受到的 社会竞争压力自然而然地传递给了孩子，使他们过早地感受 到竞争的压力，自我意识较早地觉醒，并开始追求自我目标 的实现。他们渴望被重视，具有争分夺秒、不甘落后的拼搏 欲望和积极参与竞争的心态，对各类拓宽知识面的课程学习 和各类专业培训，热情较高。在自我发展的意识上有更大的 可塑性和创新性。 3 、善于接受新事物，雏权意识强 相比于“ 70 后”、“80 后”的大学生们， “90 后”的大学 生不安于现状，心智发展超前，对知识涉猎广泛，善于接受 新信息，聪慧多才，心境和思想水平也随着我国民主法制制 度的不断完善而受到影响，对自身的尊严和权利意识有了更 高的诉求， 有明显的契约观念， 重视消费后获得的服务质量。 学生认为大学教育亦是一种消费，当遇到不认可的教师和教 学或需求不能被满足时，为保护权益，会用合同、契约等法 律文件与校方打交道，而非简单地服从。 “90 后”表达方式 更加理性、温和。业余时间，喜欢旅游、休闲，充分享受生 活，较“ 80 后”的一代人有更多的生活热忱。 4 、自主意识高。创新意识增强 “90 后”大学生社交广泛、思维灵活，善于摸索新的思 路和方法，自主性较高，敢于摆脱束缚，趋同意识淡，厌恶 教条式的灌输和刻板的教学模式，很少对某种价值观盲目认 同或直接单向接纳，喜欢通过争论和碰撞形成观点，经过亲 身实践认识来验证结论。 5 、平等参与意识强烈。 平等参与意识已经渗入 90 后”的心灵深处，由于在家 庭中基本和父母平等相处，因此，在学校和社会生活中，渴 望独立，亦要求师长平等，希望以平等身份参与到学校或班 级管理建设中。 二、“90 后”大学生综合素质、意识特征方面不良的倾 向 1、适应性、受挫能力弱，心理问题多。