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“新劳动教育”让人事相趣 苏霍姆林斯基说： “儿童的智慧出在他的手指头上。 ” 没有实践的教育就像“空中楼阁” ，劳动的双手才是“智慧 的创造者”。双手的劳动在智力发展上起着特别重要的作用， 双手劳动涉及人与自然的关系，而离开人与自然的相互作 用，则智力的发展、体魄的强健都是缘木求鱼。 然而，在当下的中国，伴随生活水平的大幅提高，越来 越多的人远离了劳动，远离了大地、阳光、清风明月，远离 了大自然，也就远离了生命的本体，如同安泰离开了大地， 这是何其危险的事情！ 更值得警醒的是， 随着城镇化的推进， 现在不少年轻人已经失去了劳动热情，丧失了劳动精神。尤 为严重的是，许多人对“劳动”还存有偏见，并不断地误导 着下一代。 在工作中，我们常常会发现：许多孩子完全成了“小皇 帝”、“小公主”，不会整理自己的床铺，不会系鞋带、洗衣 服，书包要大人背， 班里的卫生要大人搞 ,, 自理能力如此， 合作能力更遑论多强。 2012 年，我们萌生了以“天人合一，人事相趣”为宗旨 的“新劳动教育”理念，力图让学生在劳动中回归自然、亲 近土地，感到劳动光荣，体验人对生活的能动创造；感到劳 动有趣，去发现大自然对人的贡献；感到劳动快乐，在劳动 中发现自我的才能。希望通过“新劳动教育”唤醒孩子对自 然、对劳动的热爱之情，让孩子们的双手变得灵巧，智慧得 到发展，健康快乐地成长为一个热爱生命、热爱生活的人。 “新劳动教育”如何植根校园？ 为了让“新劳动教育”的理念落地生根，我们精心设计 了三个载体，并以此为核心深度推进：一是“开心农场” ， 农场的事情开心做；二是“内务整理” ，自己的事情自己做； 三是“包干区域” ，班级的事情人人做。 “开心农场”，让童年浸润泥土的芳香 美国作家理查德 ?洛夫认为： “孩子就像需要睡眠和食物 一样，需要和自然接触。 ”相反的是，现代儿童却在不断地 远离自然，患上了“自然缺失症” 。这种症状不仅发生在现 代的欧美诸国，也发生在拥有悠久的农耕文明的当代中国。 2010 年夏天，一位科学老师带着科学社团的学生去挖土豆。 到了地里， 学生纷纷发问： “老师，怎么一个土豆也没有啊？” 这样的笑话也曾出现在教师身上。一位 80 后教师就误把油 菜叶认作萝卜缨儿，足可见我们对自然、对土地、对常识的 远离已经到了多么可怕的程度！ 作为 “新劳动教育” 的主要阵地， 我们围绕 “开心农场” 开展了一系列活动。这些活动有学校组织的，也有家长、班 委策划的，包括收获节、夏令营、爱心义卖、童心手绘、亲 子采摘、手拉手迎丰收等。 在众多的活动中， “开心农场夏令营”特别值得一提。 每年暑假，我们都会组织“开心农场夏令营” 。孩子们自愿 报名参加，家长们也十分支持。每天早上 7 点多，阳光已经 十分强烈了，但孩子们无畏无惧，有说有笑地来到农场，收 摘黄瓜、 丝瓜等蔬菜， 测量、 观察豇豆的生长， 为菜苗浇水、 除虫 ,, 九十点钟的时候， 孩子们已经汗流浃背， 浑身湿透， 但是很少有人偷懒、抱怨。孩子们的表现和变化，让农场师 傅和家长们赞不绝口： “像这样的苦都能吃，以后学习、生 活肯定也不怕吃苦。 ”“这两天，孩子晒黑了，真的像个小农 夫。不过，看到他回来争着抢着做