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厘米和米
【教学目标】
通过操作、观察，使学生初步认识线段，知道线段的特征，会用直尺画不定长的线段。
【教学准备】
两根线、直尺、一张长方形纸。
【教学过程】
一、初步认识线段。
1．请学生拿出一根白线，随意地放在桌上。
提问：这根线是直的吗？（不是，是弯的）
找一找：这个线有几头？（两头）
说明：这两头也叫两端。（板书）。请学生齐读。
2．请学生再将一根红线拉直，看一看，这时线怎么了？（直了）
3．揭示课题：
这时两手之间一段直的线叫线段。这节课我们就来认识线段。（板书课题）
4．请学生观察、比较，线段与桌上的白线比一比，有什么不同？（线段是直的，桌上的白线是弯曲的）
5．请学生将拉紧的线竖起来，呈现。
提问：这叫不叫线段？为什么？
再将它斜拉，呈现。
提问：这叫不叫线段？为什么？
再将两手放松，呈现。
提问：这是不是线段？为什么？
6．小结：线段可长、可短，但是一定要直的，而且它有两个端点，所以弯弯曲曲的线都不能说是线段。
7．请学生摸一摸课桌的边，提问：是不是直的？两个端点在哪里？再指一指黑板的每一条边，说说从哪里到哪里是一条线段？
8．请学生举一个例子：在日常生活中还有哪些物体的边可以看成是一条线段？
让学生说说图中哪些是线段，哪些不是？
对能说明为什么不是线段的学生给予表扬。
二、教学画线段。
1．说一说：线段有哪些特点？（说明：我们可以根据这些特点来画线段）
2．请学生用自己的方法，并借助一些工具，画一条线段。
学生说说自己是用什么工具来画的，是怎样画的？
3．师介绍：在众多的工具中，我们一般用直尺画线段比较漂亮。用直尺画线段时，先用左手将直尺固定，再用笔紧贴直尺的一边画线段。当然在画时千万不能忘记线的两端要各点上一点，表示两端。（师边说边示范）
4．学生用直尺画一条线段。
三、巩固练习。
四、总结。
今天，你学到了什么？
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