初中地理精选名师论文展示：地理研究性学习.docxVIP

,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 名校名师推荐 ,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 地理：地理研究性学习 研究性学习是一种全新的教学方式，它是指在教学过程中教师创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生主动地探索、发现和体验，学会对大量信息进行收集、分析和判断，从而增强 思考力和创造力。 那么， 如何在地理课堂上进行研究性学习呢？下面结合自己的教学经验， 谈几点看法。 （ 1）创设问题情境阶段 教师可根据教学内容，运用图片、报刊资料、录像、多媒体技术等手段，创设一种有助于 探索研究的开放的情景，使学生围绕某一主题主动地探索、 加工处理信息并应用。比如，上课前的预备阶段，教师播放优美的轻音乐（北国之春），配上与教材有关的画面、利用动画《蓝猫系列》、猜谜语的形式，创设问题情境。 （ 2）问题导学阶段 教师在课前要钻研教材，将教材中的各种图、表格及反映时代特色的材料，按照某一线索 将知识重组（注意设计知识的过渡与总结） 。教师针对学生要掌握的地理知识， 有意识地提供一 些可读性材料，并提出相关问题，让学生带着问题读书、读材料（即可以是文字材料、也可以是 图表、照片或地图，及相关的背景材料），通过对材料中呈现的问题进行分析，形成自己对问题 的认识，并能用自己的语言表达出来。 如讲地球自转方向时，教师事先给学生提供资料：⑴关于 日月星辰东升西落的材料；⑵课件演示“傅科摆”；⑶