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“数学学科充分利用学生错误资源研究策略”结题报告 安全九年一贯制学校：王旭 二 00 七年十二月 精选 “数学学科充分利用学生错误资源研究策略”结题报告 安全九年一贯制学校 王旭 2007 年 3 月至今 , 在学在学校领导的支持和关心下，教导处的指导下， 本组对“数学学科充分利用学生错误资源研究策略” 这一课题进行了专门研究和探索，现已取得了一些成果。总结将近一年的研究过程和结果，现报告如下：一、课题提出的背景 在我校中，有极少部分学生学习数学备有一本自己的错题集， 这些学生往往记录的是平时自己解题时所产生的错误的题目，这仅仅是一本个性化的错题资 源。没有共性、代表性、典型的内容。在整个数学教与学的过程中，会产生许多意想不到的错误， 如果这些错误信息的重视只在改正层面， 笔者认为较难使全体学生真正的认识到这些错误， 所以笔者提出让数学教与学过程中的错误生成学习资源，并能通过实践收到了较好的效果。 二、课题的界定和意义 “学生错误资源”的含义：学生在学习数学过程中所暴露出错误，教师常 常会对学生产生错误持反对态度， 有回避、有痛批等不正确的教学行为。 教师如果改变了过去全盘否定的做法， 而是让学生出现错误时， 能充分展示自己的思维过程，从中发现合理的成分和闪光点， 给予肯定和欣赏， 并顺着学生的思路引导他们利用其中的合理成分纠正错误， 获得正确认识。 从而让学生感受到出现错误是很