《比多少》教学设计说明.docxVIP

第二课时比多少 一、 教学目标 1 ?通过摆一摆、比一比、说一说的活动，直观理解“同样多”的含义，初步 感受用一一对应比较事物多少的方法。 2?借助解决问题，利用摆一摆的方法，理解“多”和“少”的含义，并能正 确说出比较的结果及想法，进一步掌握比较事物多少的方法。 二、 教学重点 能直观理解同样多”、多”和少”的含义。 三、 教学难点 会用一一对应的方法比较事物数量的多少。 四、 教学设计 （一） 课前预习 请学生回家独立观看情境动画，并思考相关的问题。 （二） 课堂教学 1?谈话导入 师：同学们都已经观看了小白兔盖房的故事了，谁再来用自己的话给大家讲 一讲这个故事呢？ 2?新知探究 （1）直观理解“同样多” 师：谁能把图中小兔的只数贴出来？小兔们搬了几块砖呢？你能在小兔的下 一行贴出来吗？ 师：小兔的数量和搬的砖数相比，你发现了什么？怎么更容易地看出来呢？ 同学们能不能想出来什么办法？（上下对齐，一一连线） 师：像这样，1只小兔搬1块砖，正好都对上，都没有多余的，我们就说小 兔的只数和砖的块数同样多。（板书：同样多） 老师直观操作：在一横排摆6个梨 谁能摆出和梨同样多的苹果的个数？先想一想怎么摆。 找学生摆一摆。说说它们为什么是同样多的？ 师：同学们用的方法，一个梨子对应一个苹果（边说边连线），就是比较事 物多少常用的方法，这种方法叫一一对应（板书）O （2） 用对应的方法自主探究“多”和“少” 师：谁能用一一对应的方法来讲一讲小猪是怎么搬木头的？边讲边摆。（有 3只小猪，1只小猪搬1根木头） 师：仔细观察这位同学摆的结果，小猪的个数和木头的个数还同样多吗？你 发现了什么？ 师：你怎么发现木头比小猪多的？ 小结：大家真聪明，还是用一一对应的方法，让1只小猪对1根木头，小猪 对完了，而木头还有1根，我们就说小猪的数量比木头的根数少。 还可以怎么说？结合图来讲一讲。 师生动手操作：老师在一行摆出5朵红花，请你在自己的桌面上摆出黄花， 而且你摆的黄花数要比我摆的红花数多。 同桌交流：看一看你的同桌摆对了吗？ 师：老师的红花在黑板上，你摆的黄花在桌子上，没办法连线呀，你是怎么 判断你们摆的黄花比我的红花数量多呢？ 同桌合作摆：一个学生提出要求，另一个学生按照要求操作，互相说一说比 较的方法和结果。 小结：同学们会用一一对应的方法，会比较两种物体数量的多少，真了不起! （3） 自主比较，熟练表达 师：小兔为了奖励大家的辛苦，还特地拿出好吃的招待大家呢？ 师：仔细观察，图中还可以比什么？比的结果怎样呢？ 小结：同学们能自主进行比较，并完整表达出比较结果。真是一群善学、善 思、会动手的好孩子。 3.巩固练习（小试牛刀） 将上下两组图中同样多的用线连起来。 ◎ 口 学口 在多的后面画“厂。 ‘me □ TOC \o 1-5 \h \z ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ o。a o □ 在少的后面画° 知曲曲 □ 在多的后面画y !爭丫 a ? □ □ 小结：当两种物品一一对应，没有多余，就说两种物品同样多。有多余时, 有多余的物品就多，没有多余的物品就少。 （三）课时作业 1.将上下两组图中同样多的用线连起来。 答案: 1 5 解析：【考查目标1,此题主要考查学生对同样多的理解和掌握。】 2?按要求在对应的方框里画“ J。 ①在多的后面画。 ? ?????? □ ★ ★★★★★□ ②在少的后面画。 on 答案：略 解析：【考查目标2,此题是学生对一一对应方法的本质理解的测评，当上 下两种事物不再对的那么整齐时，学生还能否判断数量的多少吗？事物的多少不 是直观的长短比较，而是数量的多少比较。】 3?请同学们回家后用今天学习的知识，仔细观察藏在你们的家里的比多少的 知识，找出来给你的爸爸、妈妈听，看谁找的即对又多。 答案：略 解析：【考查目标1、2,此题是培养学生对知识综合的、灵活的运用，既 培养了学生的学习兴趣，又沟通了家校联系，更培养了学生用数学的意识和习 惯O 1