圆的面积(动手动脑实践课程原创).docx

圆的面积——化圆为方亲自动手做做看 圆面积公式虽然简单，但推导过程有点繁琐，仅靠课件 来教学，效果不明显。所以，这节课，我打算让学生亲自动手 操作，深化感性认识，推导出圆的面积公式。 教学准备：每个小组小剪刀一把，用纸做出圆面一个。 首先检查课前准备情况，并复习圆周长公式。 计算出上面两个圆的周长。 再求一下圆周长的一半是多少？ r=4cm r=4cm 准备工作完毕，切入正题。 出示一个圆，同学们：我们已经学习来圆的周长，同学们还想知 道圆哪方面的知识。生：圆的面积 师：好，这节课我们来学习 圆的面积， 同学们都准备来一个圆，下面我们来把圆转化成一个长方形来研 究（化圆为方），首先把圆沿直径分成完全一样的两部分，然后 把两个半圆都沿半径剪开，剪成几等份，份数越多越好。（学生 操作） 学生的“作品” 然后把剪开的纸片看能不能拼成一个长方形。 等各小组拼图完毕，教师提出问题： 圆转化成长方形以后，它的什么没有变？（生：面积）那么我们 算出来长方形的面积就求出来圆的面积。 我们都知道计算长方形的面积是长乘以宽。大家观察一下，这个 长方形的宽相当于圆形的什么？生：半径r（这个简单，绝大多 数学生都会）。下面我们重点研究长方形的长与圆有什么关系。 孩子们带着问题讨论交流。 很快学生发现，长方形的长是圆周长的一半，即C/2.教师继续 引导，圆周长可以用2nr表示，圆周长的一半该如何表示，继 续讨论交流，很快学生得出结论2nr4-2=nr 圆的面积二长方形面积二长X宽二口 r X r= n r2 至此，圆面积公式推导结束。