数字编码综合实践活动教学设计.pdfVIP

. 综合实践活动教学设计 活动内容： 人教版小学数学第五册综合实践活动《数字与编码》 活动年级： 三年级 活动时间“ 2014 年 12 月 10 日 活动目标 ： 通过课前、课中和课后的实践活动使学生了解身份证的一些常识及其 中的科学性 , 初步掌握数字编码方法 , 培养学生探求知识的兴趣和简 单的课题研究能力 , 使学生感受到数学与生活的密切联系 活动准备： 请学生用课余时间通过各种渠道了解爸爸妈妈及自己的身份证号码 及身份证的有关常识 教具准备： 实物展示台 、课件 、身份证号码 活动步骤： 一 、我们每个人一出生都拥有一个属于自己的身份证，今天我们就 一起来研究身份证编码的规律 。( 板书课题 — 数字与编码 ) 二 、出示材料、反馈信息 请学生汇报自己是通过什么渠道 , 调查了哪些人的身份证号码展示 部分调查来的身份证号码 , 并对学生踊跃参加实践活动提出表扬 。 三 、 分组讨论 , 探索规律 １、请同学们自由分组交流课前所了解到的有关身份证编码的知识 部分内容来源于网络，有侵权请联系删除！ . 2、分组汇报各组同学了解到的有关身份证编码的知识 , 估计会出现 以下结论 , 其间教师用课件展示 , 并穿插出示一些号码 , 提出一 些问题、学生发言后教师总结： (l) 身份证号码是由 18 位数字组成的， (2 )前 6 位为行政区代码， (3)第 7— 14 位为出生日期码， (4)第 15--17 位为顺序码， (5)第 18 位为检验码 (6 )身份证倒数第 2 位是用来区分性别的 ( 单数表示男性 , 双数表示 女性 ) (7)身份证号码有 18 位和 15 位之分， 教师在实物投影仪上出示两组号码让学生观察 , 然后提问 : 为什么 有两种 ? 以后要不要统一 ? 增加的三个数字在什么位置 ? 3 身份证号码要表达的意思能用文字表达吗 ? 既然可以 , 为什么 还要用数码来表示 ? 与学生共同探讨 , 总结出编码的优越性和科 学性 4 、小结 : 表扬学生主动探索的精神 , 并将以上知识进行总结归纳 ５、考一考： 出示教师自己的身份证号码请学生说一说从中了解到哪 些信息： ６、提问 : 身份证在我们日常生活中有什么作用 ? 学生回答后教育 学生将来要注意保管好自己的身份证 , 不要随便借给他人使用 四 、联系实际，拓展思维 部分内容来源于网络，有侵权请联系删除！ . 1 、了解了身份证编码 , 你还能想到生活中有哪些运用数字的例子 呢 ? ( 电话号码 、 车牌号码 、 邮政编码 、 商品编号 、 学号