特殊学校教学法（聋校语文） 特殊学校教学法（聋校语文） 《特殊学校教学法》课程质量报告.docVIP

职业教育特殊教育专业教学资源库 课程质量报告 课程名称：特殊学校教学法 课程负责人：李兴兵 团队成员：任婕 李慧 杜琴 薛卿 陈英 建设单位（加盖公章）：　　　　　　　　　　　 　　 合作单位：武汉市第一聋哑学校 十堰市特殊教育学校 填表日期：2018年1月25日 一、课程地位以及和课程体系的关系 本课程是为特殊教育专业所开设的用来培养高素质特殊教育学校语文教师的一门专业必修课，同时，也是一门能够体现特殊教育专业特色的主干课程和核心课程，同时也可作为在职特校语文教师的培训课程。 特殊教育专业的培养目标定位是为特殊教育学校和残疾儿童康复中心培养合格的特殊教育教师。其基本能力包括三个方面：教学能力、行为矫正能力和教育活动组织能力。 教学能力是特殊教育学校和残疾儿童康复中心教师最重要的职业能力。本门课程开设的目的就是培养本专业学生的教学能力。通过本课程的教学与训练，使学生理解特殊教育学校语文教学的性质、地位和作用，教学的目的、要求及教学原则，掌握特殊教育学校语文教材的特点以及各年级段的教学要求、方法及应注意的问题，熟悉教学常规。培养学生热爱特教事业、热爱特殊儿童的感情，立志献身于特教事业，具有从事特殊教育学校语数教学的业务素质。 二、课程包含的教学目标以及对应的能力指标 1.能力目标（见表1） 表1：《特殊学校教学法》能力目标 序 号 单 项 能 力 目 标 1 教学设计 ①会分析教学目标 ②会设计教学环境 ③会合理选择学习资源 ④能熟练进行教学过程设计 ⑤会设计板书 2 教学实施 ①能较规范地上课（说课） ②能正确进行教学评价 3 教学反思 会用教育叙事的方式进行行动研究 2.知识目标（见表2） 表2：《特殊学校教学法》知识目标 序 号 单 项 知 识 目 标 1 理解特殊教育学校新课程改革动向 2 掌握特殊教育学校语文课程标准 3 了解特殊教育学校语文教材的编写原则，掌握特殊教育学校语文教材的特点 4 掌握特殊教育学校语文教学的基本原则 5 熟悉特殊教育学校语文教学的工作常规 6 掌握聋学校语文教学常用的教学方法 7 理解教学设计的理论基础 8 掌握教育叙事研究的方法 3.态度目标 通过本课程的学习，使学生热爱残疾儿童，热爱特殊教育工作,使学生具有从事特殊教育学校语文教学的自信心、责任感、创造性。 三、课程基本资源与其应对应的培养目标、能力指标的关系 1.课程基本资源 根据特殊教育学校语文教师的岗位工作内容、过程及能力要求，设计8个课程单元，分别为：新课程改革、教材分析、低年级语文教学、中年级语文教学、高年级语文教学、教学设计、教学实施、教学反思等。 2.与培养目标、能力指标对应关系（见表3） 表3：《特殊学校教学法》课程基本资源与目标关系统计表 四、课程拓展资源先进性 本课程资源吸纳教育学、课程论、语言学、语文学科教育、心理学、语文教育理论与实践等相关教育经典理论和文化通识，借鉴了国内最新语文教学实践与前沿研究成果，重新建构的包括事实层面、价值层面和技术层面等内容为一体的特殊教育学校义务教育阶段语文教学设计课程。 对本专业学生进行教师资格证考试，特殊教育学校在职教师专业化成长提供三个层面的保证。一是思想意识层面，丰富教师对语文教育、语文教学、语文教师的认识。二是技能操作层面，了解语文教学不同专题内容的教学策略，掌握相关教学技能。三是方法论层面，增强教师的研究能力，提高教师的反思意识和能力。 五、课程资源呈现形式 本课程资源类型主要包括课程设计类和内容资源类两大类。以文本（富文本）、图片、视频（微课、工程录像、案例视频）、音频、教学课件等，按知识节点及资源属性，分栏目上传、管理。具体有PPT、微课、工程录像、音频资料、实验实训、电子挂图、文献资料、名词术语、教学案例、教学动画、学习任务单、课程标准、教学日历、学生作品、实训指导、习题作业、试题、试卷等。 六、课程建设质量保障体系 按照“聚焦目标，保证质量，突出特色”的理念，强化团队责任意识，加强课程建设的统筹协调，确保建设进度和质量。 1.认真研讨建设要素内涵，把握质量标准 依据特殊教育专业教学资源库资源开发技术指导手册，对文本类、视频类、图片类、音频类、教学课件、虚拟资源等六大类的资源制作标准进行说明，各个资源制作依据技术参数，数量达标、质量合格。 2.组建课程资源建设团队，明确任务分工 组建了由襄阳职业技术学院教师以及来自湖北省知名特殊教育学校——武汉市第一聋哑学校、十堰市特殊教育学校语文骨干教师的课程团队，共同开发课程。按照知识节点，合理分配任务。明确时间节点，按进度要求稳步推进。 3.加强课程资源应用，持续反馈改进 本着边建边用的原则，制作完成的资源初审完成后及时上传智慧职教。搭课初步成型即同步上传职教云平台，通过云课程实施教学。通过QQ群、云平台互动