小学语文公开课优秀教案《落花生》教学设计与评课稿.pdfVIP

小学语文公开课优 教案 《落花生》教 小学语文公开课优 教案 《落花生》教 学设计与评课稿 学设计与评课稿 设计理念： 设计理念： 1．探究学习。强调学生自己读书，自己探究,自己体验，在探 1．探究学习。强调学生自己读书，自己探究,自己体验，在探 究中获得自己的感受，加深对文章的理解。 究中获得自己的感受，加深对文章的理解。 2．合作学习。重视学生的原有知识水平，重视资料的收集和 2．合作学习。重视学生的原有知识水平，重视资料的收集和 整理。充分发挥群体中每个成员的作用，通过合作学习，加深理解， 整理。充分发挥群体中每个成员的作用，通过合作学习，加深理解， 加深体验。通过生生交流，师生交流，解决重点问题。 加深体验。通过生生交流，师生交流，解决重点问题。 3．情感体验。挖掘文章本身的情感因素，加强学生学习过程 3．情感体验。挖掘文章本身的情感因素，加强学生学习过程 中的情感参与和情绪体验。使学生在学习的过程中，不但受到文中情 中的情感参与和情绪体验。使学生在学习的过程中，不但受到文中情 感的感染，而且能体会到探究和发现的快乐。 感的感染，而且能体会到探究和发现的快乐。 第一课时 第一课时 教学 目的： 教学 目的： 1．理解文章的词句段，了解文章主要内容。 1．理解文章的词句段，了解文章主要内容。 2．通过 “自主、合作、探究”学习，明确文章的中心，加深 2．通过 “自主、合作、探究”学习，明确文章的中心，加深 对文章的理解及情感体验。 对文章的理解及情感体验。 教学过程： 教学过程： 课前谈话。 课前谈话。 一、导入。 一、导入。 师：今天我们共同学习一篇新课文── 《落花生》。教师板书 师：今天我们共同学习一篇新课文── 《落花生》。教师板书 课题。 课题。 “落花生”就是我们平时吃的花生。花生为什么又叫 “落花生” “落花生”就是我们平时吃的花生。花生为什么又叫 “落花生” 呢？你们查资料了吗？生简要回答。 呢？你们查资料了吗？生简要回答。 教师出示花生成长的图片，边出示边简单讲解。现在你知道花 教师出示花生成长的图片，边出示边简单讲解。现在你知道花 生为什么叫 “落花生”了吧。 生为什么叫 “落花生”了吧。 【评析：对于城市的孩子而言，单靠讲解很难讲清楚花生的成 【评析：对于城市的孩子而言，单靠讲解很难讲清楚花生的成 长过程，教师借助在网上查到的图片使学生一 目了然。尊重了学生的 长过程，教师借助在网上查到的图片使学生一 目了然。尊重了学生的 实际需要，把握了儿童的心理特点。】 实际需要，把握了儿童的心理特点。】 二、看音像资料，整体感知课文。 二、看音像资料，整体感知课文。 师：我们知道了花生为什么叫 “落花生”。下面我们来看课文 师：我们知道了花生为什么叫 “落花生”。下面我们来看课文 的音像资料。看了以后，你来说说和预习时相比，有了什么新的感受？ 的音像资料。看了以后，你来说说和预习时相比，有了什么新的感受？ 师：音像资料看完了，你能说说你的感受吗？ 师：音像资料看完了，你能说说你的感受吗？ 【评析：形象的整体感知，使学生获得了感性认识。强调新感 【评析：形象的整体感知，使学生获得了感性认识。强调新感 受，把学生的认识引向深入。】 受，把学生的认识引向深入。】 三、学习课文，解决问题，指导朗读。 三、学习课文，解决问题，指导朗读。 1．读自然段,激励发现问题。 1．读自然段,激励发现问题。 师：我们看了音像资料，对课文有了一定的了解。要想对课文 师：我们看了音像资料，对课文有了一定的了解。要想对课文 有深入了解，光看音像资料还不够