2021年护理教育导论自考重点小抄有答案.doc

2021年护理教育导论自考重点小抄有答案 广义教育：对人从生到死全部感化总和。即有计划和偶然，有组织和无组织，自觉地和自发感化总和。 狭义教育：即学校教育，是指佳偶这依据一定社会或一定阶级要求，对受教育者所进行一个有目标、有计划、有组织地传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力活动，方便把受教育着培养成为一定社会或阶级服务人。 3 教育：在一定社会背景下发生促进个体社会化和社会个性化社会活动。 4 教育者：通常对受教育者在知识、技能、思想和品格方面起到影响教育作用人全部可称为教育者 5 受教育者：指在多种教育活动中从事学习人，既包含学校中学习儿童和青少年，也包含成人教育中成人学生。 6 教育手段：教育者将教育内容传输给受教育者所采取方法和方法。 7 教育内容：教育者用来作用于受教育者影响物，她是依据教育目标，经过选择和加工影响物，。在学校教育中关键表现为教学纲领、教学计划和教科书。 8 教学：是指老师引发、维持和促进学生学习全部行为方法。 9 智育：是向受教育者传授系统科学文化知识和技能，专门发展受教育者智力活动，是教育一个组成部分。 10 护理教育学：是护理学和教育学相结合而形成，研究护理领域内教育活动及其规律一门交叉应用学科。是培养护理人才专业教育活动。 11护理教育：是指为护理学科培养含有宽厚医学、人文学、护理学等知识，并能为人类健康服务专业人才活动。 11临床教学（Meleca等人定义）：帮助学生将既往学到基础知识和相关诊疗 、诊疗及护理病人操作技能相结合，为学生提供把基础理论知识转移到以病人为中心高质量护理中媒介，并取得进入健康保健系统和继续教育所必需专业及个人技能、态度和行为 12中专护理教育：是出击临床应用型护理人员职业护理教育。13 高等护理专科教育：是培养含有实际工作能力高级护理人才护理教育 14 护理本科教育：是培养较系统掌握护理学基础理论、基础知识和基础技能，含有创新精神、独立处理问题能力和自我发展能力，含有护理管理、护理教学和护理科研基础能力，能在医疗卫生、保健机构从事临床护理、预防保健工作高级护理专业人才护理教育。 15护理教学过程：护理教育者依据一定教育目标、教育内容，利用一定形式和方法，对护理学生施以主动影响，促进她们身心发展过程。 16 文件法：经过手机病阅读大量相关护理教育方面文件、资料、图书、作业和试卷等，经过综合分析正确了解所要研究问题，并得出研究结论和汇报。 17 统计法：是经过观察、调查、试验等所得到大量数据进行统计处理，方便对研究护理教育问题做出数量分析一个方法。 18 个案研究法：是针对护理教育中某一具体研究问题或单个研究对象进行深入仔细亚牛一个方法。 19试验法：科学认识过程中经验层次一个认识活动，是研究主体主动变革研究客体一个科学活动，是大家对自然现象在试验条件下进行考察一个方法，是为揭示隐藏在事物内部现象之间联络而采取一个活动。 20观察法：护理教育研究中广泛使用一个方法。是护理教育研究人员对护理现象在自然条件下进行考察一个方法，是从自然发生现象中探索事实材料。 21应用律：任何刺激和反应之间连结，经过应用或联络则可使之加强，练习越多，则连结力越强。 22效果律：刺激和反应之间所建立连接收反应效果影响，当效果满意时候，联结力量就增强，反之，当反应结果是烦恼时候，联结力量就减弱。 23准备律：当被指导个体对象已经准备好(尤其是神经系统)被指导时候，给适切指导会使个体产生满足感，反之，则产生干扰。 24 失用律：假如某以刺激和反应之间联结子若干时间内部加以练习话，连接力量就会减弱。 25 操作性作为：是指没有已知刺激，而是由机体本身发出行为，所以操作性行为亦称自发性行为，可写成公式R（反应行为）----S（刺激） 26应答性行为：是由一直刺激所引发反应，可写成公式S----R 27强化消退：是指在反应形成以后，假如继续给强化，费用行为就会逐步消退 28 正性强化：指某种具体行为后果，或说效果是主动，就能增加该行为再次出现概率。 29 负性强化：即指某种具体行为能够避开某种不愉快后果，就会增加该行为再现概率。 30处罚：某种行为能够造成某种不愉快后果，个体为避免这种后果而降低做出这种行为概率。 31感觉记忆：对所得到刺激只统计很短一段时间。它是一个高效能系统，能够统计全部感觉接收器输入原始形态刺激。 32社会学习：又称观察学习，它出现在个体经过观察她人行为而进行学习时，换句话说，经过楷模进行学习。 33替换性强化：当观察者看到楷模经过进行某种行为而取得正性强化时，学会楷模行为可能性就增高。 34自我强化：内在自我调整性强化。人在行动之前已制订好行为目标和评价标准，当学习者完成了预定目标时，就对自己进行主动评价并进行奖励。 35: 记忆：是一个复杂心理过程，是个体对其经验识记、