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在初中物理教学中要让课堂有“磁性” （隆化县郭家屯中学 河北 隆化 068150） 【摘 要】在整个物理教学过程中，初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙，是培养学生学习物理 兴趣，具有初步观察事物、 分析问题、 解决问题能力的关键。因而在初中物理教学中启发学生对科学的兴趣，调动其学习 积极性，为今后的深造打下良好的基础有着不可忽略的作用。 【关键词】初中物理；教学；趣味性 就初中生青少年实际的心理和生理特点而言，他们一方面有着强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问、富于幻想。但他们这种学习积极性往往与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较为抽象理性的物理知识时，这些小困难便很快地使他们失去了学习积极性，最后导致初中物理教学的失败。因此启发并稳固学生的学习兴趣，充分调动其学习积极性是每一个初中物理教师在教学过程中所面临的重大课题。 解决这一问题的方法自然很多，如班主任工作、家庭教育等。而从初中物理教学这一角度来说，教师的教学水平、教材的内容设置无疑是很重要的因素。其中教师教学过程中和物理教材编制中的趣味性有着重大的作用。 1. 教师要善于激发学生的学习兴趣 激发学生的学习兴 趣，就是要把教学大纲对学生学习学科知识的要求，转变为 学生求知的欲望。在物理教学过程中，教师根据中学生思维 活跃、情感丰富、求知欲强的特点，运用恰当的教学方法， 充分调动学生思维的主动性和积极性，提高物理教学的效 果。 1）教师要从创设情境入手培养学生的学习兴趣。教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中，有意识地创设情境，通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题，将学生 引入情境之中， 容易激发起学习的动机， 培养学习兴趣。 如：在讲大气压强一节时，教师首先向学生提出问题：鸡蛋大广 口瓶口小鸡蛋会不会掉进去？又如： 在学习 “变阻器” 之前，教师问学生为什么调节电视机上的某个旋钮时，荧光屏的画 面会变亮变暗、喇叭的声音会变大变小？这些现象学生并不陌生，但要解释却有一定困难。在教学过程中，只要教师做有心人，通过合理创设情境，不仅能起到组织教学的作用，而且能使学生明确学习目标，产生浓厚的学习兴趣。 2）教师要以良好契机诱导学生学习兴趣。 物理课堂教学过程中，很多的教学内容都能引起学生学习物理的兴 趣。教师要以良好的契机为基点，立足于诱导学生的学习兴趣。如：学习惯性概念后，教师可做这样一个实验，拿一只笔套竖立在讲台边缘的纸条上，然后问：谁能拿出笔套下面 的纸条又不接触或碰到笔套？做法是可用手捏住纸条的一 端，用另一只手的食指迅速打击纸条，这样能使学生在亲自 动手实践中，既使学生兴趣因诱导而生，更使学生在终身难 忘的小实验中获取和巩固了知识。再如：讲“大气压强的大 小”时，通过网络下载实验，测出大气压强值为 76 厘米水 银柱，然后利用水来侧定大气压强值得到大气压强值为 10 米水柱产生的压强，说明大气压强之大。学生通过实验的观 察，加深对大气压强的理解，增强探究科学知识的兴趣。 3）教师要精心设计教学过程激发学生的学习兴趣。物理教学中，教师应运用物理本身的魅力激发学生求知的欲望和情感，同时，教师本身以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱物理学科的情趣，带领学生去探索物理世界的奥秘，就会对学生的学习兴趣产生巨大影响。在教学过程中，教师要 从教学效果出发，通过精心设计 ，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛收集物理学科最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍，激发学生的求知欲和兴趣；在教学过程中，教师要根据学科教学的特点，引导学生注意物理学科知识与经济建设的关系，激发他们的学习兴趣；在教学过程中，教师还可以指导学生运用实验法、谈话法、调查法、文献法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式、研究性学习，对物理学习产生浓厚的兴趣；随着科学技术的不断进步，各种先进的教学 媒体，走进了课堂。在教学过程中，教师可以借助投影仪、 计算机等先进手段，激发学生的学习兴趣，实现教学效果的 优化。 2. 初中物理教材内容设置的趣味性 面对现代科学技术 发展的需要，如何选择初中物理教材内容并能十分有效地组织表达出来，的确是个需要认真研究的问题。现行初中物理教材按教育部 2001 年颁布的《九年义务教育课程标准》编写的，它倡导探究式的学习，科学与实际、科学与社会的联系，又名《探索物理》 ，比较符合青少年认知特点，也取得了良好的教学效果。 任何事物都在发展，都需要不断地完善，现行初中物理教材也是如此。再进一步使初中物理教材符合青少年的心理与生理特点，更显示出科学可行、生动有趣的特点来，让现行初中物理教材成为初中生一本爱不释手的通俗科学读物，令每一位初中物理教师能够在教学过程中事半功倍。为此，我认为现行初中物理教材可在趣味性上更富有特点。 1）插图卡通过： C