导学式自主课堂教学模式的构建研究方案.docVIP

导学式自主课堂教学模式的构建 研究方案 问题的提出： 新一轮基础教育课程改革以邓小平“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”和江泽民同志“三个代表”重要思想为指导，以全面贯彻国家教育方针、提高国民素质为宗旨，把培养创新能力和实践能力作为重点，强调基础教育要满足每个学生终生发展的需要。其二，长期以来，课堂教学改革一直存在困惑问题，归纳言之，即教与学的关系问题，是教师为主导呢？还是以学生为主体呢？理论界对此各说各有理。做为一线教师，做为课堂教学改革的直接实践者，仍然处于迷罔状态，非左即右，没有很好的把握好一个“度”。其三，全国大面积推广课程改革已进入第四个年头，学生在课堂上的表现，尤其是其学习方式发生了多大的变化？自主、合作、探究是否真正成为学生学习的主要方式？主动参与，乐于探究，勤于动手的习惯是不是形成？教师在教学过程中是否真正的为学生学习方式的转变而做文章？学校的教学质量（考试成绩）相比而言是“原地踏步”？还是“极速前进”？产生这些结果的根源是什么？是教师教的不好，还是学生的头脑有问题？……所有这些问题的存在，都是我们提出“导学式自主课堂教学模式构建”的原因。 课题的内涵及研究的指导思想和目的 课题内涵 导学式自主课堂教学模式的构建分三个层面：即导学、自主、模式构建。所谓导学，就是教师依据学生心理特点有目的的、按一定的方式指导学生学习，为自主学习创造必要条件；自主不是教师完全的放手