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学生心理健康调研报告 学生心理健康调研报告 为摸清全县中小学心理健康教育工作现状，进一步加强和改进心理健康教育工作，根据教育局通知要求，组织人员对全县中小学心理健康教育工作进行实地调研，现将调研结果汇报如下： 一、心理教育具体做法 1、资源配置 各学校均配备了心理咨询室，中学建立了学生发展指导中心，即心理咨询室（含宣泄室、放松室、沙盘疗法以及心理健康测评系统），但均无团体活动室 2、组织机构 多数学校成立了由校长、政教主任、班主任和心理教师组成心理健康教育领导机构，组织机构职责明确、分工具体、制度健全，保证了学校心理健康教育工作的正常开展。 3、工作情况 心理健康工作主要分为心理健康课、心理档案、心理健康教育宣传（含大型心理健康教育活动）、个体心理辅导、团体心理辅导和心理健康教育科研六大部分。由于学校心理工作并不局限于为特定人群提供心理服务，而是聚焦全体学生的健康成长，因此心理健康教育工作中面向全体学生的心理健康课、心理档案和心理健康教育宣传尤为重要。目前，全县中小学都能积极开展心理健康教育宣传，认真开设心理健康课，逐步规范心理档案建设工作。 二、存在问题 1、组织机构职能作用不强 心理健康教育不是心理教师个人的工作，应该是所有教育工作者共同的责任。目前，全县中小学组织机构健全，但实际效能偏低，多数是心理教师一人承担相应工作或者是仅仅有一个闲置的心理咨询室。 2、思想认识不到位 多数学校设立学生发展指导中心并能够有意识地鼓励学生积极寻求心理教师的援助，但也存在着心理健康教育课时不足，心理辅导工作不实的问题，究其原因，是因为人们认为心理健康的意义在于治疗“心理有病的人”，没有认识到心理健康教育在促进学生人格健全发展，帮助学生更好适应未来社会的重要作用。如果心理健康教育不到位，学生身心发展不健全，不仅不利于提升学业成绩，而且可能会使学生走入歧途。反之，如果学生身心发展平衡，心情愉悦，有助于学生积极应对生活中各种困难，促进学业水平的提升。 3、工作开展不扎实 在心理健康教育宣传上，各学校普遍诉诸于校内展板，形式单一，影响不大。由于专职心理教师短缺严重，个别心理辅导供不应求。学生普遍反映的问题有适应性问题、人际交往问题和情绪调控类问题三大类，还有部分学生咨询情感类问题。这从侧面反映出心理健康教育工作远远落后于学生实际心理发展水平，也反映出心理健康教育工作的途径和方式有待进一步拓展，以满足学生日益增长的心理调适需求。在心理档案建设上，城区学校大都建立起心理档案并有初步调查结果，但农村学校由于缺少专业师资和相应测评系统的支持，几乎未开展心理档案建设工作。在团体心理辅导上，只有部分学校开展了心理社团工作，多数学校每学期只开展一次专题讲座，团体心理辅导的专业性和次数仍需进一步提高。心理健康教育科研主要集中于学生心理档案的调研报告，多样性和专业性不强。 4、专业教师不足 心理健康教育对于心理教师专业水平要求较高，需要其具备发展心理学、普通心理学、人格心理学、咨询心理学等专业知识与咨询技能。这样才能确保心理健康课、个体咨询与团体咨询等心理教育活动质量，确保学校有一个安全、健康、可靠的心理健康教育环境。一个心理咨询师要面对十个求助者已经力不从心，而中小学心理教师要面对的是上百个学生，还 有学生家长和其他学科老师，甚至还有从其他学校转介来的学生。靠一个或三两个心理教师来维护全校师生的心理健康，几乎是无法完成的任务。因此，增加学校心理教师的配比亟不可待。 5、专业培训不够 在心理健康教育开展较好的城市，经常有定期的全市心理教师和相关人员的教研活动，心理教师可以从这类活动中获得同行支持，汲取他人经验，不断提升自我心理健康工作水平。并且，由于心理教师本身属于小众群体以及其咨询工作的特殊性，心理教师也需要定期寻求督导，有效维持自身的心理健康水平。 6、宣传教育不到位 心理健康教育要着力营造出全校的心理健康教育氛围。目前，心理健康教育开展较好的学校有心理健康课、心理测评、心理咨询以及心理展板，但宣传力度仍然不够，渗透性不强，导致部分学生不知道学校心理咨询室，不愿意去接受心理咨询和辅导。 四、今后工作思路 1、建立健全学校心理健康教育体系 一要加强组织机构建设，将组织机构工作常规化，定期举行交流研讨会，探讨解决学校心理健康教育工作中的具体问题。强化心理教师与班主任合作，配合开展学生心理咨询工作，定期组织教育实践探讨活动，形成心理健康教育工作与班主任工作的双向促进和良性循环。二要加强德育工作，心理健康教育是德育的重要内容，要进一步深化细化德育工作，突出抓好心理健康教育，提高心理健康教育工作实效性。三要加强班干部队伍建设，每班设立一名心理委员或心理志愿者，充分发挥他们在心理教师与