论如何让“生成”与“预设”演绎精彩的物理课堂.docxVIP

论如何让“生成”与“预设”演绎精彩的物理课堂 摘 要：课堂预设必须紧扣教材的重难点知识，并根据学生的认知“发展区”设置阶梯性问题，以及学生的思维生长点预设讨论，创建多元、开放的讨论情境，从而构建精彩的物理课堂。基于此，着重探究让“生成”与“预设”演绎精彩物理课堂的策略。 关键词：物理课堂；生成；预设 在实际教学过程中，是否能够让学生在参与的过程中感受到快乐，老师对课堂教学过程动态生成的驾驭起着非常重要的作用。也许预设课堂能够创建有秩序的课堂，但是这种课堂缺乏活力。因此，在实际课堂的教学过程中，老师应该准确把握好教学的预设与生成，从而有效提高课堂的教学效率。 一、预设是生成的基础 1.落实预设的基石，提升生成的自然性 在课堂教学过程中，老师应该全面了解学生的学 习心理，掌握学生学习的客观规律性以及学生的学习 兴趣点、知识背景和思维特点，为课前准确预设学生 学习活动中的各种可能性提供充足的条件，从而减少 低水平的生成。这样有利于老师准确把握学生的学习 活动和思维活动脉络，从而合理调控学生生成。 例如，在学习高中物理“力的合成”时，主要涉及等效替代思想。由于在初中物理求串联电阻和并联电阻总电阻和测量不规则形状物体的体积时，都需应用到等效替代思想，所以老师在引导学生分析分力和合力关系时，应该让学生仔细回顾物理实验的原理、过程和实验细节，然后创设合理的情境，帮助学生打开思维，促使其联想到利