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培养学习兴趣 ,提高课堂效率 摘 要： 数学是小学生必须学习的一门主要科目，如何保证学生的学习效率，不断提高课堂教学效率，是教师需要研究的关键问题。学生有兴趣才会产生继续学习的动力，才能自主养成爱学数学的习惯，为未来长期的学习打下坚实的基础，这样才算是达到了小学数学教学最终目的。因此，教师在教学过程中一定要积极运用各种方法，提高学生对所学知识的兴趣。 关键词： 学习兴趣 小学数学课堂 教学效率 兴趣对提高学生的学习效率具有明显的促进作用，对学 生的个人思维能力和学习成绩的推动作用也是巨大的。要想 让学生喜欢数学，先要让学生喜欢上数学课，喜欢数学教师 才行。因此，在教学过程中教师要注意营造平等、和谐的氛 围，让学生不要害怕教师。 教师一定要积极地运用各种方法， 提高学生对所学知识的兴趣，将原本平常的数学课堂变得奇 特、有趣。因此，笔者根据教学实践，就如何在小学数学课 堂教学中激发学生的学习兴趣谈谈自己的做法。 一、创设情境，激发兴趣 小学生年龄小，对卡通的、彩色的物品易引起兴趣。所以，教师可以利用这个特点，提前制作一些图画色彩鲜艳、 配有小动物的形象的多媒体课件，为学生创设生动的教学情 境，还可以加上一些有趣的对话，就好像这些动物就在学生 面前一样。这些情境使得学生的学习变得更轻松，让学习成 为一件有趣的事情。例如，为了让学生认识生活中的图形， 我将不同的小动物居住的房顶做成不一样的图形，有的是正 方形，有的是长方形，有的是圆形，让学生来指认。这样的 教学与实际生活联系很紧密，让学生在头脑中留下了深刻的 印象。我们还可以利用小学生喜欢游戏的心理，设计一些与 教学内容相关的小游戏，吸引他们的注意力和兴趣，既能学 到新知识，又能做一些小游戏，这样学生就更喜欢上数学课 了。 二、联系实践，激起兴趣 新课改倡导数学教学要从生活中选取素材，利用学生已 有的知识引起学生的学习兴趣。因而，教师在教学时要注意从生活中选择适当的例子引入课堂，将教材中的知识创造性 地与实际生活联系起来。 例如，在学习 “封闭图形植树问题” 时，我先这样提问： “同学们，谁知道咱们学校教学楼 1 层 到 2 层有几阶台阶？”学生都摇头表示不知道。有个胆大的学生举手说： “老师，我们出去数一数不就知道了吗？”接下来，学生都用期待的目光望着我。我说： “好啊，那我们 就去数一数。 ”学生排着队走出教室，回来后报出数字，16 阶。我接下来又问：从 1 层到 4 层共有几阶？有的学生回答 4× 16，有的表示不赞成。我说：咱们不妨再去数一数。结果是 48。我让学生分组讨论，自己得出结论。结果是：共有几阶楼梯 =（层数 -1）×每层有的阶数。紧接着，我又问：在 一条笔直的公路一旁植树，如果每隔 3 米种一棵树，两头都 种，共种 50 棵树，公路有多长？经过几分钟的讨论，各小 组都得出结论：公路长（ 50-1）× 3=147 （米）。这样的例题来自于我们的身边，让学生感到特别熟悉亲切，同时室内室 外相结合，学生在玩中学、在学中玩，积极性被充分调动起来，达到了寓教于乐的效果，再进行这方面的练习也就轻车熟路了。 三、巧设练习，提高兴趣 趣味十足的练习，是对课堂教学的有效补充，能让学生延续课堂上的学习乐趣，并让学生将课上的知识进行巩固。虽然教材上的练习题，有些比较简单，却能吸引学生的注意力，设计上形式新颖，编排有趣。教师可以直接使用教材上的习题给学生布置作业，也可以自己准备一些形式不同的作业。原则就是让学生喜欢数学，一提到做数学作业，心情是愉快的，而不是沉闷的。 四、设计评价，巩固兴趣 小学生都想要得到教师和家长的夸奖和鼓励。教师抓住这一特征，在学生回答完问题或者完成作业以后，对学生的表现给予适当的评价，能够让学生觉得得到了教师的赞许和 认可，感受到教师对自己的关注，于是能强化学生的学习动机，希望继续得到教师的认可，从而形成持久的学习兴趣和学习动机。另外，我们还要注意，对学生的评价不能只关注学生的成绩，要对学生进行全面观察，发现学生的优点和特长。比如，有的学生虽然成绩稍微差一点，但是动手能力很强，在做数学道具时，做得很好，教师就要针对这方面对他进行表扬和鼓励，以便激发他对学习的兴趣，然后产生学好数学的信心。 兴趣是保持学习动力的关键，只有让学生对小学数学学习一直都有兴趣，他们才会愿意学数学，才能学好数学，也 才能逐渐形成数学思维，从“要我学”向“我要学” “我想学”转变。 参考文献： 袁幸玲 .趣意盎然春满堂――对小学数学激发兴趣的有效性思考 [J]. 中国教育技术装备， 2013（2） . 郑银珠 .浅谈如何在小学数学教学中创设情境激发兴趣[J]. 延边教育学院学报， 2012（6） . 郑春雷 .“ 快乐数学” 教学探索――浅谈通过激发兴趣来打造小学数学高效课堂 [J].