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多媒体技术在高校英语教学中应用研究 【摘要】随着科技技术的不断发展，网络信息化科技正在不断完善的过程中，各种新型产品层出不穷。而将计算机网络技术应用在教学过程中已经不是一个新鲜话题了，早在上个世纪末各大高校就已经将多媒体教学作为教学主体，尝试改变传统的教学方法，有效地提升学生们的学习兴趣，深化教学目的。本文即是对多媒体技术在高校英语教学中的应用进行了分析，以期能为相关工作提供参考。 【关键词】多媒体 高校英语教学 应用 【中图分类号】 G64 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（ 2015） 02-0114-02 高校英语教学作为英语教学阶段中的应用教学阶段，涉 及到的实践应用技能教学较多，与初高中英语教学相比，其 有着更加复杂教学内容。因此，在教学的过程中必须引入多 媒体的方式辅助教学，这样才能够帮助学生完成各类枯燥的 语言学习。多媒体教学模式的特点就是能够将大量的教学信 息进行汇总，通过直观的方法对知识点进行展现，目前已经 被广泛应用在高校的英语教学过程中。 一、多媒体教学的概念 多媒体教学指的就是在教学的过程中，引入多媒体技术 辅助任课教师进行知识教育，在合理安排多媒体教学时间与传统教学时间的基础上，完成整个教学过程，并以此达到优化教学效果的目的。其实在我国上个世纪已经开展而来多媒体教学，但由于当时计算机技术比较落后，多媒体教学的主要工具是幻灯机和投影仪，还有一些音频资料，将这些技术手段与常规教学手段相结合所产生的教学模式在当时被成 为“电化教学” 。而随着 20 世纪 90 年代计算机技术的蓬勃发展，到如今已经将近 25 个年头，计算机的普及率已经达到了空前的高度，同时信息网络的涵盖面也大大增加了，因此现代多媒体教学中的主要工具转化为了计算机和因特网，投影仪和幻灯机则作为了辅助教学工具。从中也可以看出现代科技的发展，教育事业也在不断革新，为培养出更加适合未来社会的人才而努力。 二、高校英语教学过程中多媒体教学模式的应用 高校英语教学是应用型英语的主要教育阶段，由于学生们在此阶段所接触到的英语知识更加偏于口语和实际应用，因此相对高中英语其教学内容更加复杂，涉及面更广，因此在教学过程中传统教学模式就显得更加的枯燥乏味，如果不引入多媒体教学模式，那么很难达到较高的教学效果。 （一）激发学生兴趣，增加师生互动 多媒体引入教育工作中的初衷就是为了能够提升学生们在课堂上的注意力，让学生们的学习兴趣得以提高。英语 教学在我国属于一类比较特殊的学科，因为英语属于外语，其在语法应用和书写规则上与中文有着巨大的差别，学生在学习时难免会遇到一些困难。老师在教导英语的过程中应该多借鉴以英语作为母语的国家的文化，将其与我国的教育情况进行有机的结合，这样才能够更好地使学生们进行学习。多媒体教学模式作为以计算机和网络为依托的教学方法，其拥有着巨大的数据来源，教师应该对其进行充分的利用，通过各种各样的视频和音频进行教学，这样可以为学生提供一定的直观感受。同时，教师在教学过程中应该增加师生互动的时间，利用多媒体的方式引入师生互动机制。例如可以在课件内设置问答环节，由学生进行做答，在答案选出后，老师就在课件中点击相应的按钮，这时已经设计好的音频或视 频就会播放， 告知答案是否正确， 在选择这些音频或视频时，应该以动听或有趣的声音为主，不要选择机械音，这样可以 避免学生出现不满情绪。 （二）把握应用尺度，完善人机搭配 在早期多媒体教学的过程中，这种教学模式仅仅是被当作一种尝试，很多老师对于这种技术还没有完全掌握，尤其是对一些已经上了年纪的老师，他们将多媒体教学当成了另一块“黑板” ，就是将板书放在了多媒体上，这样做是换汤不换药，无法切实发挥多媒体教学的作用。还有一部分老师在教学的过程中过分依赖多媒体教学，从而忽略了本身的教 学能力，这样就是的整节课成为了一次幻灯片的观赏课，不仅起不到引发学生兴趣的作用，而且还会导致学生出现厌烦的心理。因此，任课教师在进行多媒体教学的过程中一定要把握好应用的尺度，将自身与多媒体进行合理搭配，这样才能够提高教学效率。 （三）注意教学风格，制作合理课件 课件作为多媒体教学中比较重要的组成部分，可以说是多媒体教学中的主体，课件的好坏直接影响了教学的效果。在制作课件时应该注意不要将课件制作的过于简单，这样会使得多媒体教学显得空洞无味；但也不能制作的过于华丽，因为太多无用的“花边”会过分吸引学生的注意力，造成学生注意力无法集中的情况。因此，课件的制作要合理化，尽量加入一些动态的板书和内容，减少课件的刻板感。由于外语教学需要一定的语言环境，教师可以在课件中加入一些视频片段，而这些片段可以是学生们比较感情去的英剧、美剧或电影的片段，这样就能够让知识点在语境中得到应用，让学生们能够更加直观的进行学习。 结语： 多媒体教