习惯与创新教育需关注的两个话题.docxVIP

习惯与创新教育需关注的两个话题 有这样一道 ?}目：航行在人海上的船里有 75 头牛、 32 只羊，请问船上的船长几岁 ? 教育研究者首先拿这题测试法国学生，结果 4％的法国 学生回答说： “ 75－ 32＝ 43，船长是 43 岁。”看到这则报道后，中国的教育工作者产生了疑惑，是不是媒体为制造轰动在胡编乱造 ?于是，有人拿来测试中国的中小学生。抽样结果显示，回答“ 43 岁”的比例超过法国学生，甚至还有高中学生也答“ 43 岁”。 一道本来无解的题目，他们非但做了且算出了 ?Y 果，因为他们都“身经百战” ，参加过无数场考试，且从来没见过没有答案的问题。 受这道题目的影响，又有人用下面一道题来测试学生：一位探险家向南走了 1 英里，然后，折向东走了一段路，再后来，又向北走了 1 英里，结果他回到了原来的出发地，并 遇上了一头大熊。请问，他见到的是什么颜色的熊 ? 面对这样一个问题，大多数学生没有回答。其实，根据地理知识就能找到答案。既然他两次转向回到了原地，那就一定是在地球的一个特殊点。思考后发现，探险家出发时如果选择北极点，是完全办得到的。进而，既然是在白雪皑皑的北极，那熊应该是白色的北极熊。 这题不仅有答案，而且答案惟一。我们的学生从来都回 答专门的地理或者专门的数学题，而这题既不像地理题，又 不像数学题。况且，因为受平面几何的深刻影响，两次 90 度折转，探险家怎么会回到