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以自学指导方案为载体培养学生自主学习能力 陈玉华，毕业于浙江省湖州师范学院小学教育专业，本科学历，小学高级教师，天津市静海县模范学校小学语文教师、班主任、语文备课组长和教研组长。从教以来，积极探索教育教学规律，参与《建设和谐班级，提高班主任专业 素养的研究》等 3 个国家级课题研究；撰写教育教学论文 8 篇，分获国家级、市级、县级一、二、三等奖；承担县级、 校级示范课、观摩课 15 节； 2012 年参加静海县小学“主体、和谐、高效”创优课活动，获一等奖， 2013 年参加静海县第八届双优杯评选活动，获二等奖。 在实际教学中，很多时候自学流于形式，学生的自学效 果与教师的预设存在差距，课堂上，学生不能充分地运用自学成果参与教学活动。如何提高学生自学效果，培养学生语文自主学习能力呢？几年来，我以自学指导方案为载体，针对学生自主学习能力的培养进行了深入的思考与探究。 一、明确自学时间是前提 自学要求学生在规定的时间里完成规定的任务。合理安排自学时间是提高自学效果的一个重要环节。因此，根据学生的学习能力、自学内容，在布置自学任务时，首先明确学 习时间。例如，自学《慈母情深》时，要求学生利用 3 分钟 的时间默读课文，边读边思考课文主要写了一件什么事。这样指导学生在规定的时间里完成规定的学习任务，既帮助学生抓紧时间完成学习，又能让认为自学走走形式的学生认 真、快速地完成自学内容， 不仅培