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新手对外汉语教师课堂提问现状考察 有效性 对外汉语教学 课堂提问是对外汉语课堂教学的重要手段，运用于课堂教学的各个阶段。经验丰富的对外汉语教师总是精心设计课堂提问，在有限的课堂时间内让学生实现最大化的输入与输出。然而研究表明，并非所有课堂提问都能达到良好的效果，需要对课堂提问效果进行考察。新手教师缺乏一定的经验，对其提问现状进行分析和考察有利于得出建议，提高教学提问的能力。同时了解新手教师的提问现状，进行针对性的培训。 本文收集了某高校预科部8位对外汉语教师的课堂教学录音，随机抽取其中四位教师的录音进行了转写，每位教师的录音时长为40分钟。课型为口语课，每个班人数为15人左右。四位教师均为初次实习的新手教师。经过大半个学期的学习，学生已经学到了《初级汉语强化教程·听说课本I》的第21、22课，基本具备了初级汉语水平。本文只考察新手教师的提问情况，不能据此作为评价该校教学水平的依据。 1.课堂提问情况考察 1.1考察内容及标准 对外汉语口语课以培养学生口语交际能力为目标，与学生进行互动，促进学生进行口语输出是教师提问的主要目的。本文统计的问题排除了教师为了管理课堂而进行的提问，如：“安静好吗？”“你们在说什么？”也不包含某个别教师无意识的口头禅，比如句尾多次重复的“对吗”。此外，还排除了教师对教学进度的提问，如，“这个学过吗”。