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让“封闭”的高中数学题“开放” 长期以来，高中数学教学就是做大量的习题 . 这些数学题具有一定的形式，显得很“封闭” .所谓的 “开放题”是一种具有某种特殊形式的数学题，其实 它与一般的数学题具有同样的教学价值 .但是，开放型 的题型有利于培养学生创新思维与实践能力，为高中 数学课堂教学注入了生机与活力 .那么，我们如何把一 些所谓的“封闭”题变得“开放”呢？ 一、结合实际教学，让数学问题充满趣味 《高中数学课程标准》 中强调：“高中数学教学要体现实用性，要把数学作为人们生活中必不可少的工 具.”首先，数学教学要与生活联系，让充满生活化的数学问题充满生活的趣味，从而让学生感到数学的趣味性与实用价值 .例如：学校修建一个新的跑道，要求长 120 米、宽 100 米，请我们的同学给学校设计这个跑道，设计标准必须符合以下几个条件： （1）跑道必须按照国家规定的标准， 图形是直线或圆弧连接起来；（2）跑道中有八道同时内圈长度均为 300 米；（3）每道跑道宽度必须为 1.22 米.在设计过程中展现学生丰富的想象能力 .有学生认为这样的条件不能设计出满 足要求的体育场，因为跑道应由两个半圆与一个矩形组成 .经过准确地计算跑道内圈不能满足 300 米这个要 求.有学生认为应该能造出满足题目要求的跑道， 用四个四分之一圆弧与五个矩形构成 .有学生把这个跑道 设计成弯道部分由三段圆弧形状组成，因