核心素养在初中数学教学中的体现-教育资料.pdfVIP

核心素养在初中数学教学中的体现 【?P 键词】初中数学；核心素养；意义 数学核心素养可以理解为学生学习数学应当达成的有特定 意义的综合性能力， 核心素养不是指具体的知识与技能， 也不是 一般意义上的数学能力。 核心素养基于数学知识技能， 又高于具 体的数学知识技能。 核心素养反映数学本质与数学思想， 是在数 学学习过程中形成的，具有综合性、整体性和持久性。数学核心 素养与数学课程的目标和内容直接相关，对于理解数学学科本 质，设计数学教学， 以及开展数学评价等有着重要的意义和价值。 一、核心素养的内涵 数学核心素养是人们通过数学的学习建立起来的认识、 理解 和处理周围事物时所具备的品质， 通常是在人们与周围环境产生 相互作用时所表现出来的思考方式和解决问题的策略。 人们所遇 到的问题可以是数学问题，也可能不是明显的和直接的数学问 题，而具备数学素养可以从数学的角度看待问题， 可以用数学的 思维方法思考问题， 可以用数学的方法解决问题。 数学核心素养 是数学的教与学过程中应当特别关注的基本素养， 学生在数学学 习中应培养好数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观 想象、数据分析六大核心素养。 二、数学核心素养在教育教学中的体现 学生数学核心素养指适应学生终身发展和社会发展的必备 品格、能力和精神， 包括：严谨、 认真、 执着、 实事求是的品格， 数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分 析的能力和科学探究、大胆创新的精神。 为培养学生数学核心素养， 要求教师在初中数学课程内容中 抽取核心概念进行课题分类，在不同的内容中注重不同教学方 法、教学组织形式的选择和综合运用， 关注学生真实的情感体验， 注重透过学科知识培养学生的相应能力， 还要求教师不断提升自 我。数学教育的目的应该是应用数学知识解决生活中遇到的现实 问题，养成遇到问题从数学的角度思考， 运用掌握的数学核心素 养解决问题的习惯。学生数学核心素养的培养是一个循序渐进、 开拓创新的过程，课堂教学是培养学生数学核心素养的主阵地。 1. 重视课堂教学的方式，培养学生理性思维、勤于反思、问 题解决的素养品质。 “学习金字塔”模型是美国缅因州国家训练 实验室的研究成果， 用数字和图示直观地显示了采用不同方式学 习两周后，学习者还能记住内容的多少（平均学习保持率）。它 所提到的学习方式， 在相当一段时间内引领和指导了广大教师的 教学方式， 但在实际课堂教学中， 教师要灵活运用不同的方法完 成教学，针对不同的课型寻找适合的教学方式。没有最好，只有 能够引发学生思考的课堂、 高效的课堂的教学方式才是更好的方 式。 2. 重视知识的形成过程， 培养学生数学抽象、 逻辑推理的素 养能力及勇于探究、 乐学善学的素养品质。 课堂上每个知识点的 呈现，让学生自己从实物、 实例、 图像或体验探究中感悟、 领会， 不仅真正掌握了知识本身， 而且逐渐养成良好的学习习惯，