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小学数学教学评价的有效性研究 (function() { var s = _ Math.random().toString(36).slice(2); document.write(); (window.slotbydup = window.slotbydup || []).push({ id: u3686515, container: s }); })(); 评价在教学过程中具有重 要的价值，对教学实践有强烈的导向作用。主要研究 如何采取多样化的评价方式，促进学生持续发展、帮 助学生形成积极的学习态度、科学的探究精神和良好 的思维品质。 小学数学教学评价多元化 古语说得好：“水不激不跃，人不激不奋”。《数学 课程标准》也指出了评价在教学中的重要性： “有效的 教学评价可以全面了解学生学习状况并激励学生的学 习热情，促进学生全面发展”。 小学数学课堂教学评价已经经历了几次评价方法 的改革，但在实际的教学中依然存在许多问题。我在 教学中发现，教师所采用的仍然是固定的、静态的的 评价方式，过分强调数学课堂中对学生的选拔，忽视 了对学生学习方法的改进和对学困生的激励；过多的 关注对数学学习结果的评价，忽视对数学学习过程的 评价；评价方式单一，忽视学生数学综合素质的评价； 评价主体单一，忽视评价主体多元话；评价的方向单 一，忽视评价的多层次等。这种评价方法不能科学、 公平、全面、准确地评